初中英語詞匯教學方法探討

杜冰梅

【摘? ? 要】英語是初中階段的基礎學習科目之一，在中考中的分數占比很大，英語教學過程中，詞匯是最基礎的教學部分，也是最重要的英語教學板塊。因此，教師需要積極探索高效的詞匯教學方法，致力于提高學生的英語詞匯學習能力。本文旨在探討初中英語詞匯教學方法。

【關鍵詞】初中英語? 詞匯教學? 方法探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.005

詞匯是英語教學的基礎，想要提高學生的英語學習效率，就必須要想方設法的訓練學生的詞匯學習能力，致力于提高學生的詞匯理解和詞匯記憶，幫助學生更好地學習英語知識。初中階段的英語教學過程中，詞匯是非常重要的板塊，但是詞匯教學的難度非常大，雖然學生記憶單詞很快，但是學生的遺忘速度也很快。因此，提高學生的單詞記憶能力非常重要。

一、初中英語詞匯教學的重要性

1.學生學習英語的基礎。小學階段開始學習英語的二十六個字母以及簡單的單詞，到了初中階段，英語教學過程中，詞匯量非常多，詞匯教學的難度也越來越大。此外，初中學生學習英語的興趣和積極性不是很高，學生的學習效率主要看英語學習興趣，對英語感興趣的學生，能夠積極主動的記單詞，練習音標，對英語學習不感興趣的學生，也不會忽視英語單詞的學習和背誦。因此，很多學生都意識到英語單詞對于英語學習的重要性。英語單詞是英語學習的基礎，如果沒有英語單詞基礎，那么學習英語作文寫作、英語聽力練習以及英語閱讀訓練的時候，學生會無從下筆。因此，教師應該在英語教學過程中，著重培養學生良好的單詞學習能力，讓學生打好基礎，為了更好地學習英語而努力學習，認真記憶英語單詞。

2.提高學生英語學習興趣的必然要求。學生的學習積極性和自覺性并不高，針對基礎的英語知識，學生的學習效果比較理想，但是針對難度較大的英語閱讀和寫作，學生的學習興趣就不那么高了。因為在英語教學過程中，尤其是英語文章的閱讀，很多學生因為不認識單詞而讀不懂文章，不能理解文章的大意，導致學生越來越覺得英語學習非常難，從心理上開始抗拒英語。因此，英語單詞教學非常重要，學生只有通過認真的理解單詞和背誦單詞，促進單詞積累，才能讀懂文章的大意，理解文章的內涵。只有讓學生能夠理解英語文章，進行簡單的英語作文寫作，獲得成就感，才能激發學生的學習興趣，讓學生堅持不懈的背誦英語單詞，閱讀英語文章。

3.培養學生良好的英語學習習慣的重要條件。英語單詞學習是一個日積月累的過程，在英語教學過程中，學生良好的英語學習習慣就是從學習單詞和背誦單詞開始的。初中生能夠堅持學習的能力還很低的，很多學生在英語教學之初就很難堅持不懈的學習英語知識，背誦英語單詞。在英語考試或測驗的時候，由于選擇題非常多，很多學生在考試中都是選擇猜答案，敷衍搪塞的學習英語。那么教師通過行之有效的教學方式，提高學生的英語單詞學習能力，不僅能培養學生的英語學習興趣，還能糾正學生錯誤的英語學習習慣，讓學生養成主動查閱單詞、定期記憶單詞和勤奮練習單詞發音等習慣，提高學生的英語學習能力，讓學生在教師的嚴格監督下，培養正確的英語學習習慣和學習態度，為學生今后的英語學習奠定堅實的基礎。

二、如何進行高效的英語單詞教學

1.將單詞放入一定的語境中教學。很多教師在教學生學習英語單詞的時候，通常會教學生單詞怎樣正確讀，然后向學生闡釋單詞的意思，反復幾遍以后就要求學生背誦單詞。這樣的單詞教學普遍存在于初中英語教學過程中，對于教師來說，這樣的單詞教學非常便捷，省時又省力，但是對于學生來說，這樣的單詞教學并不能提高學生的單詞記憶能力，是典型的學得快，忘得也快的教學模式。想要改變這種單詞教學弊端，教師可以通過設置相應的語境進行單詞教學。比如針對“school”這個單詞的教學，教師可以自己創設組織相關的語境，帶領學生通過語境進行單詞教學。通過語境教學，不僅能夠促進學生對單詞的理解，還能加深學生對單詞的印象。此外，通過語境進行單詞教學，還能讓學生充分了解單詞的詞性和用法，將語法知識和單詞教學融合到一起，能夠有效提高英語教學質量。

2.運用聯想記憶法教學生理解和記憶單詞。很多學生都有這樣的學習體驗，學習英語單詞的時候，很快就能學會，但是過幾天再看到學過的單詞，就不認識了。初中生學習英語單詞的方法非常有問題，他們不懂得運用聯想記憶的方法學習和記憶單詞。聯想記憶法，顧名思義，就是在理解和記憶這個單詞的時候，將學生熟知的詞匯與需要學習的詞匯之間建立聯系，用已知的單詞去理解和記憶未知的單詞。比如籃球這個單詞basketball，是籃子basket和球ball這兩個單詞的組合，那么在理解的和記憶的過程中，我們看到basketball這個單詞，就能聯想到另外兩個單詞。還有很多單詞都可以使用關聯記憶法去理解和記憶，通過這種方法進行英語單詞教學，學生能夠提高單詞記憶的有效性，更加注重單詞積累。

3.在英語文章閱讀中認識和記憶單詞。英語單詞的教學離不開文章閱讀，因為一篇文章中包含很多詞匯，想要理解文章大意，讀懂文章內容，就要積極主動的認識和理解單詞。當然，在閱讀和教學英語文章的過程中，教師不能要求學生要認識文章中的每一個單詞，但是重要的詞匯必須要帶領學生學習和記憶，通過文章閱讀，能夠有效提高學生的單詞記憶效果。此外，通過英語文章閱讀，教學生認識和記憶單詞，不僅能加深學生對單詞的印象，還能鍛煉學生的邏輯思維能力，因為學生可以通過文章邏輯線索，大膽猜測單詞的意思，學會猜測單詞的意思也是一種非常有效的英語教學方式。在英語教學過程中，教師要帶領學生學習很多文章，那么文章中的單詞不一定要求學生全部認識，可以通過邏輯推理，讓學生根據前后文的描述，推斷單詞的意思。運用這種方式進行英語單詞教學，能夠幫助學生提高邏輯思維能力，增加學生的單詞儲備，拓寬學生學習單詞的渠道。

總而言之，初中英語單詞對于英語教學來說至關重要，單詞學習不僅能培養學生良好的英語學習習慣，還能提高學生的英語學習興趣。因此，教師必須積極探索新穎的教學方式，通過語境教學、聯想記憶法教學以及文章閱讀教學這三個方式，提高學生的英語詞匯學習，幫助學生更好地理解英語單詞，讓學生學會運用單詞，通過記憶單詞，逐步提升學生的英語學習水平。教師還應該多方面，多角度的提升英語詞匯教學，幫助學生更好地學習英語知識。

參考文獻

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