淺談高中班主任管理工作的創(chuàng)新策略

沈玉潔

【摘? ? 要】創(chuàng)新不僅是保持教學(xué)工作活力的“利器”，同時(shí)也是保持班主任管理工作活力與效率的“利器”。基于此，身為高中班主任，必須要在開(kāi)展管理工作的過(guò)程中，積極進(jìn)行管理創(chuàng)新，讓班主任管理工作更加貼近教學(xué)實(shí)際，具有充足的活力。這樣的管理，才能夠更好地為學(xué)生服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高中教育? 班主任? 管理工作? 創(chuàng)新策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.030

學(xué)生處于一個(gè)學(xué)習(xí)集體之中，班集體的發(fā)展好壞，管理有效與否，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有非常重大的影響。而班主任作為班集體最主要的管理者，在班集體的建設(shè)和管理過(guò)程中，起著關(guān)鍵性的作用。班主任具有良好的創(chuàng)新意識(shí)，積極地進(jìn)行管理創(chuàng)新，可以促使班集體發(fā)展得更好，將班集體中的每一名學(xué)生都團(tuán)結(jié)起來(lái)，擰成一股繩，向著一個(gè)方向發(fā)展。這對(duì)于提高班級(jí)管理質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)、思想文化的教育與培養(yǎng)，都是有重要意義的。

一、基于傳統(tǒng)管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新

作為一名高中班主任，筆者在剛開(kāi)始進(jìn)行管理工作的創(chuàng)新時(shí)，犯了一個(gè)原則性的錯(cuò)誤，那就是筆者認(rèn)為，創(chuàng)新就是要全盤拋棄傳統(tǒng)的管理經(jīng)驗(yàn)，要制定一套完完全全的新的管理制度和措施。但是，這樣的想法是錯(cuò)誤的。筆者在最開(kāi)始所進(jìn)行的一系列教學(xué)實(shí)踐也證明這一想法和途徑是行不通的。創(chuàng)新并不意味著要完全摒棄傳統(tǒng)的管理經(jīng)驗(yàn)，而是應(yīng)當(dāng)基于傳統(tǒng)管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，立足傳統(tǒng)，不斷推陳出新，這樣才能使班主任的管理創(chuàng)新工作更加穩(wěn)步的推行和落實(shí)，從而加強(qiáng)高中班級(jí)管理工作。

基于傳統(tǒng)管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，要求班主任必須要對(duì)傳統(tǒng)管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析和反思。要明確地搞清楚，哪些傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)是值得傳承和繼續(xù)運(yùn)用的，哪些傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)變得不合時(shí)宜，是不值得再繼續(xù)運(yùn)用的，這樣班主任才能夠根據(jù)傳統(tǒng)管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新。

二、從生活中捕捉靈感進(jìn)行創(chuàng)新

知識(shí)源于生活，而圍繞知識(shí)傳授所開(kāi)展的管理工作，也是和生活緊緊相關(guān)的。所以管理工作的創(chuàng)新需要班主任立足于生活實(shí)際，從生活中捕捉靈感進(jìn)行創(chuàng)新。比如現(xiàn)在部分高中學(xué)校所執(zhí)行的夏季和冬季兩套作息管理制度，就是根據(jù)生活實(shí)際所制定的。因?yàn)橄募咎炝恋臅r(shí)間早，且溫度比較適宜，因此要求學(xué)生早些到校進(jìn)行學(xué)習(xí)是完全可以辦到的。而冬季天亮的時(shí)間晚，天黑的時(shí)間又早，溫度較低，倘若讓學(xué)生過(guò)早出門，到學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，又很晚回家，在放學(xué)時(shí)天色已經(jīng)黑了，那么勢(shì)必會(huì)存在很大的安全隱患，不利于保障學(xué)生的安全。因此將夏季上學(xué)的時(shí)間適當(dāng)提前，將冬季上學(xué)的時(shí)間適當(dāng)延遲，并且將冬季放學(xué)的時(shí)間適當(dāng)提前，既充分地考慮了生活實(shí)際，又很好地體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)思想。班主任在進(jìn)行管理工作的創(chuàng)新時(shí)，應(yīng)當(dāng)效仿這樣的管理措施和政策，從現(xiàn)實(shí)生活中不斷汲取經(jīng)驗(yàn)，對(duì)管理工作做出切實(shí)和有效的創(chuàng)新，從而更好的實(shí)現(xiàn)高中班主任管理工作水平的提高。

三、利用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新

在現(xiàn)代教學(xué)中，信息技術(shù)的引入和利用，代表著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和教育事業(yè)的深度結(jié)合，對(duì)教育教學(xué)事業(yè)產(chǎn)生了極為深刻和遠(yuǎn)大的影響，使得人們的教學(xué)觀念以及教學(xué)中的教學(xué)方法都實(shí)現(xiàn)了全面的革新。其實(shí)信息技術(shù)在教學(xué)中不僅影響著教學(xué)工作的發(fā)展，也深刻地影響著班主任管理工作的創(chuàng)新。

以互聯(lián)網(wǎng)作為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，具有極強(qiáng)的交互性，其獲取信息的速度非常高效，并且具有的超文本特性，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息的高效組織與管理。這為班主任開(kāi)展管理工作，實(shí)現(xiàn)管理工作的創(chuàng)新提供了非常高效的途徑。比如在傳統(tǒng)教學(xué)中，班主任倘若要統(tǒng)計(jì)學(xué)生的各項(xiàng)信息，只能通過(guò)反復(fù)查閱資料，手動(dòng)統(tǒng)計(jì)和分析等方法來(lái)進(jìn)行。但是在現(xiàn)代化教學(xué)中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，班主任可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和一系列辦公軟件，快速實(shí)現(xiàn)各種信息和數(shù)據(jù)的收集與統(tǒng)計(jì)，從而有效地提高班主任的工作效率，為班主任省下更多的管理時(shí)間。并且以現(xiàn)代信息技術(shù)為途徑，班主任可以了解到更多前沿的管理工作思想與理念。因?yàn)橥ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)，各種各樣的信息都能夠匯聚在一起，供所有的人查閱和運(yùn)用，這就為班主任尋找更好的創(chuàng)新思想與策略提供了契機(jī)。

四、創(chuàng)新獎(jiǎng)懲制度，加強(qiáng)管理工作

班主任在班級(jí)管理中應(yīng)當(dāng)采取并運(yùn)用一定的獎(jiǎng)懲制度和措施，因?yàn)閷W(xué)生都具有一定的好勝心和榮譽(yù)感，借助獎(jiǎng)懲制度可以更好地激發(fā)學(xué)生的好勝心，利用學(xué)生的榮譽(yù)感，來(lái)使學(xué)生規(guī)范自己的言行舉止，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)高中班級(jí)管理工作的創(chuàng)新，并且提高管理的質(zhì)量。

以往制定的獎(jiǎng)懲制度，絕大部分都是由班主任所制定的，比較僵硬化。要想使獎(jiǎng)懲制度更好地適應(yīng)現(xiàn)階段的管理工作，班主任在進(jìn)行獎(jiǎng)懲制度的創(chuàng)新時(shí)，就必須要充分地考慮學(xué)生的意見(jiàn)。班主任可以和學(xué)生進(jìn)行交流探討，參考學(xué)生的意見(jiàn)，從而制定出一套更受學(xué)生認(rèn)可、更加貼合班級(jí)管理實(shí)情的獎(jiǎng)懲制度。如此可以使得制定出的獎(jiǎng)懲制度具有新穎性，并且能夠更好地貼合教學(xué)設(shè)計(jì)，滿足學(xué)生的要求，這對(duì)于增加班主任管理措施的可行性，提高管理工作的質(zhì)量來(lái)說(shuō)，都是非常有效的。

五、對(duì)班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行創(chuàng)新

班級(jí)文化建設(shè)一直都是班主任管理工作的一個(gè)要點(diǎn)，尤其是在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，落實(shí)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，強(qiáng)化德育教育之后，班級(jí)文化建設(shè)更是被放在了班主任管理工作的前沿陣地。因?yàn)榘嗉?jí)文化建設(shè)是加強(qiáng)班級(jí)管理，營(yíng)造班級(jí)良好學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮班級(jí)功能，提高班級(jí)形象，展示學(xué)生良好風(fēng)采和風(fēng)貌的重要內(nèi)容。抓住時(shí)代發(fā)展機(jī)遇，將新時(shí)代科學(xué)的、先進(jìn)的思想理念引入班主任管理工作之中，從而加強(qiáng)對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的創(chuàng)新，營(yíng)造出更好的班級(jí)文化氛圍，可以讓學(xué)生的人格、素質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等都得到更好的培養(yǎng)，同時(shí)也能夠切實(shí)地提高班主任的管理工作水平。因此，作為高中班主任，必須要抓住素質(zhì)教育的總體目標(biāo)，緊靠高中管理工作發(fā)展的實(shí)際需求與要點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)文化氛圍建設(shè)的創(chuàng)新。

以上就是筆者關(guān)于高中班主任管理工作的創(chuàng)新策略所作出的分析，希望作為班主任的我們，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新管理策略，早日實(shí)現(xiàn)高中管理工作水平和質(zhì)量的提高。

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