如何在體育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質

摘要：小學的體育教學課程是學校教育的一門重要學科之一，是學生全面發(fā)展的重要的一部分，它除了促進學生的身體健康發(fā)展和進一步學習體育知識外，還應注意創(chuàng)新素質的培養(yǎng)，把創(chuàng)新素質的培養(yǎng)落實到課堂教學活動中去。對小學體育教師提出了更高的要求，作為一名小學體育教師應不斷的更新教育觀念理念，靈活運用教學方法，更需要我們創(chuàng)造性地解決教學中，所遇到的各種問題。在提倡素質教育的今天，我們應把創(chuàng)新素質的培養(yǎng)做為素質教育的核心任務，我結合自己的工作實踐，談談我在體育教學活動中的點滴體會。

關鍵詞：課堂教學;素質教育;創(chuàng)新能力;創(chuàng)新精神;

正文： 1、教師不要被條條框框束縛，教學中勇于創(chuàng)新。

如何做到創(chuàng)新，首先要注意培養(yǎng)學生這方面的能力，這就要求體育教師要勇于創(chuàng)新、具有創(chuàng)新的精神，所謂的創(chuàng)新，不是否定教學教材的內容，應該是在原有的基礎內容之上，應該根據(jù)學習活動場地、器材以及學生的實際情況，適時改變或者增加一些學生感興趣的教學內容，為學生創(chuàng)設出愉快、輕松的學習氛圍，發(fā)揮出學生潛在的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性意識和能力。如在耐久跑教學中，我按常規(guī)的方法，讓學生在環(huán)形跑道上，定時跑或定量跑，我不時的督促，但學生依然無精打采，叫苦連天，這樣勢必不會起到鍛煉的作用，更談不上達到教學目標，這時我改變了老套的教法，把學生重新組織起來，大家一起來做一個抓人的游戲好吧，你們平時愛玩哪些賽跑的游戲，我們也可以共同商量設計一個更有意思的賽跑游戲，選出一個共同喜愛的比賽抓人的賽跑游戲，這時，學生氣氛很熱烈，開動了腦筋，想出了一些非常有意義的游戲方法，如“抓俘虜”、“找士兵”、“釘釘子”等等對培養(yǎng)學生耐久素質具有潛移默化作用的游戲方法，這時只要我們教師敢于突破，勇于創(chuàng)新。孩子們的潛能就能得到發(fā)揮，學生的創(chuàng)新意識就會被喚醒、創(chuàng)新能力就會被充分的調動起來，學生的創(chuàng)新素質就會不斷的提高。

2.教師要在教學中善于激發(fā)學生的新想法新意識。

體育教師要認真鉆研教材，善于根據(jù)教學內容，在練習場地上下功夫，擺花樣，來激發(fā)學生對練習的興趣。我在上前滾翻一課時，新授之后，在鞏固練習時，我把20個體操墊擺成圓圈形，學生做前滾翻時，就象向陽的葵花，提高了學生活動的興趣，增強了練習的趣味性，課堂氣氛非常熱烈，學生對動作方法的研討也非常認真，他們自主探究、合作學習，根據(jù)個人的實際情況，找出了適合自己練習的方法，很快掌握了動作，同時也激發(fā)了學生創(chuàng)新的激情與意識。

3、給學生一個良好的心理環(huán)境。

心理環(huán)境是學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)中，諸多因素中一個重要的因素，它對學生的成長影響最大，是通過教師為學生實現(xiàn)的。學生們對教師的言行舉動很敏感，教師的舉止言行及很小很小的動作都將會對學生產生積極或消極的暗示作用，要培養(yǎng)學生的積極意識，教師必須要為學生建立良好的心理氛圍。是學生在課中愉快學習活動的根本。

總之學生在一個快樂安全和自由的學習環(huán)境中生活、他們會感到很放松很愉快，沒有壓力和束縛的感覺，學生們可以發(fā)揮潛能，從而激發(fā)他們內心的靈感。教師應該多與學生交流，和學生建立起伙伴式的關系，讓學生在這種寬松和諧的環(huán)境中，廣開言路，各抒己見，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的目的。同時，教師要給學生鼓勵支持的環(huán)境，教師要多注意正面進行引導，以鼓勵學生為主，這樣有利于增強學生自信心。老師的激勵和鼓勵，可減輕學生的自卑感，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。教師要以包容的心里來看待學生的各種行為，一定會培養(yǎng)出敢想、敢做的一代新人來 。

4、多種教學方法培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和精神和實踐的能力。做為一名體育教師，要不斷學習，提高業(yè)務能力，在今后的教學中能夠根據(jù)不同的教育教學內容，因材施教，利用不同的教育教學方法，來培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。老師再適時適當?shù)丶右灾笇В僮寣W生去實踐，結果大部分學生能夠高質量的完成動作，這就是嘗試的效果，而在一節(jié)助跑跳遠課，我采用了發(fā)現(xiàn)法，取得了較好的教學效果，它的特點是：不能把現(xiàn)成的學習答案告訴學生，學生要用基礎知識和經驗，充分發(fā)揮學生主觀能動性，要讓學生解決問題的方法，達到地掌握技術技能和動作要領。在這節(jié)助跑跳遠課，我預先不告訴學生正確的技能概念，向學生們提問：“在原地跳跳得遠呢，還是助跑跳跳得遠呢？”學生通過這次練習會發(fā)現(xiàn)：助跑跳比在原地跳跳得遠。接下來，我又引發(fā)下個問題給學生們：“你們想想覺得助跑的快慢與跳的遠和近有關系嗎同學們好好想想？”讓學生通過多次練習和相互比較發(fā)現(xiàn)：跑得越快，才能跳得越遠。培養(yǎng)學生的想象能力、分析的能力。再次開展游戲課等情境性特別強的內容教學時，我利用情境教學法，能夠讓有學生興趣、學習情緒更加高漲，思維能力更加活躍，從中促進學生的創(chuàng)新能力的提高，取得了很好的教育教學效果。

總之，要提高學生的創(chuàng)新能力，體育教師要不斷的更新知識，逐漸完善自我，豐富自己的教學藝術和教學應變的能力及熟練的與學生互動策略和技能技巧的能力，充分發(fā)揮學生的主體性。充分開發(fā)學生的潛能和自我表現(xiàn)的機會，要把主要教學精力放在課堂的設計上有利學生在學習中獨立思考問題，充分運用啟發(fā)式、討論式等方法，讓學生盡可能地自主探究、自己尋找問題解決問題的。引導學生探索性地學習，培養(yǎng)其思維能力，喚起學生的學習潛意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，以更好的培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新素質。

參考文獻 ：

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鶴崗市第十二中學 高廣濤