中職電工電子實(shí)踐教學(xué)探索

摘要：目前，國(guó)家大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，在當(dāng)前的社會(huì)背景下，各大企業(yè)對(duì)于人才的職業(yè)能力更加看重，因此，中職學(xué)校也應(yīng)該更加重視對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)是幫助學(xué)生形成職業(yè)技能與培養(yǎng)職業(yè)能力的一個(gè)重要的途經(jīng)，目前在中職教育的過程中，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)技能與人才的要求，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念，提升中職學(xué)生的職業(yè)技能。下面談?wù)剬?duì)電工電子實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)個(gè)人看法。

關(guān)鍵詞：中職;電工電子;實(shí)踐教學(xué);探索

隨著實(shí)踐教學(xué)在中職電工電子的教學(xué)過程中的加強(qiáng)，不僅很好地幫助學(xué)生學(xué)好了理論知識(shí)，而且還能幫助學(xué)生將理論知識(shí)與專業(yè)操作相結(jié)合，是幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)相關(guān)技能的重要方式，但是一般傳統(tǒng)的教學(xué)方式，往往忽略了學(xué)生的實(shí)操技能，且中職學(xué)校學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)掌握都比較差，接受新知識(shí)的能力也較弱，因此基礎(chǔ)教育結(jié)合實(shí)踐教學(xué)工作是必不可少的，本文就中職電工電子教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了探索。

1在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

絕大多數(shù)中職學(xué)生對(duì)初中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握十分薄弱，對(duì)新的理論知識(shí)的理解和接受能力可以說是相當(dāng)差的。其實(shí)這些中職學(xué)生也不是一無是處的，其實(shí)他們很聰明，只是聰明沒用在學(xué)習(xí)上，在有些方面還是有閃光點(diǎn)的，他們活潑好動(dòng)、思維敏捷、動(dòng)手能力很強(qiáng)。所以可以讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)理論學(xué)習(xí)的不足。在古代技藝的傳承就是靠在不斷的勞動(dòng)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，從而掌握熟練的技能的，師傅只是從旁指點(diǎn)，一切靠個(gè)人體會(huì)。“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。”說的就是這個(gè)道理。

在實(shí)踐課教學(xué)的過程中，不單單是老師的講解，還需要學(xué)生去動(dòng)手操作，去配合，體現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐課中的主體地位。相對(duì)于理論課程來說，實(shí)踐課更能突出學(xué)生的主體性，老師在教學(xué)的過程中，主要的作用是引導(dǎo)與啟發(fā)，實(shí)踐課就是需要學(xué)生在老師的指導(dǎo)之下自己動(dòng)手完成一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。比如說單管低頻放大電路的安裝與調(diào)試實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，要讓學(xué)生自己獨(dú)立制作實(shí)驗(yàn)報(bào)告，會(huì)自己畫電路圖，根據(jù)電路圖準(zhǔn)備器材，焊接好電路后懂得檢查三極管的管腳和電解電容的極性是否接錯(cuò)，掌握如何調(diào)整靜態(tài)工作點(diǎn)等等。這一課程就是檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠靈活地掌握所學(xué)的知識(shí)，在實(shí)際操作的過程中是否具備解決問題的能力。在學(xué)生操作的過程中，老師也要充分地信任學(xué)生有動(dòng)手操作的能力，在教學(xué)過程中主要起一個(gè)引導(dǎo)與啟發(fā)的作用，不要什么事情都要去手把手地教，讓學(xué)生先進(jìn)行自我鍛煉，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成動(dòng)手與動(dòng)腦的習(xí)慣，達(dá)到實(shí)踐課真正的目的[2]。

2課堂中融入生活實(shí)踐案例，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

電工電子專業(yè)課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，不僅要求專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)而且要加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，有條件的話可以提高專業(yè)技能訓(xùn)練的比重，增加學(xué)生實(shí)踐操作學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高學(xué)生的實(shí)操能力，從根本上提高學(xué)生在未來就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。目前，福建省正在實(shí)施中職學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試，分合格性考試和等級(jí)性考試。其中等級(jí)性考試決定學(xué)生升學(xué)，除了理論考試也要專業(yè)技能考試。所以不論學(xué)生是選擇就業(yè)或升學(xué)，技能實(shí)踐的重要性還是比較確定的。

根據(jù)電工電子專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，需要教師重新規(guī)劃專業(yè)課程的核心內(nèi)容，對(duì)冗長(zhǎng)的理論知識(shí)進(jìn)行精簡(jiǎn)，減少枯燥理論分析，在課堂上多舉一些生活中的案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。構(gòu)建全新的教學(xué)模式，使電工電子教學(xué)內(nèi)容具有基礎(chǔ)性的同時(shí)更具應(yīng)用性。例如：在講授直流穩(wěn)壓電源知識(shí)中，可以在課前告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)的就是每個(gè)人都有的手機(jī)充電器，這樣會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)帶著好奇和探究的精神去學(xué)習(xí)，有想動(dòng)手的沖動(dòng)。然后再帶著學(xué)生學(xué)習(xí)整流電路、濾波電路、穩(wěn)壓電路的電路圖和工作原理，最后讓學(xué)生動(dòng)手拆開充電器驗(yàn)證講得是否和實(shí)際相同。這樣結(jié)合生活中的實(shí)際應(yīng)用學(xué)習(xí)效果肯定會(huì)更好。

3利用信息化教學(xué)手段，提升實(shí)踐操作能力

想要較好地提高教學(xué)效果，教師除了需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念、配備先進(jìn)的教材以及科學(xué)的教學(xué)方式以外，還需要結(jié)合教材內(nèi)容應(yīng)用合適的教學(xué)手段[3]。通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，讓學(xué)生在課堂也能輕松地體驗(yàn)“動(dòng)手操作”，既直觀又簡(jiǎn)單方便，省去了實(shí)踐操作需要的大量準(zhǔn)備工作，突顯了理論和實(shí)踐相結(jié)合。拋棄了傳統(tǒng)滿堂灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，使課堂豐富多彩，讓學(xué)生自覺地融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，師生能真正地在課堂中進(jìn)行互動(dòng)。教師在教學(xué)的過程中，需要注意重視引導(dǎo)方式，保證學(xué)生通過引導(dǎo)能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師如果合理使用先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，會(huì)讓實(shí)踐教學(xué)變得更加生動(dòng)形象。教師通過互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，保證教師和學(xué)生之間進(jìn)行良好地溝通交流，并結(jié)合實(shí)際情況不斷對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師可以充分應(yīng)用各種軟件設(shè)施，提升學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的相關(guān)理論知識(shí)以及實(shí)踐操作技能，從側(cè)面解決教學(xué)中實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不足以及其他硬件設(shè)備的相關(guān)問題，豐富了教師在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中有關(guān)實(shí)踐相關(guān)的問題，保證實(shí)踐教學(xué)更具靈活特性，充分提高了自身的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，大幅度提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[4]。

綜上所述，結(jié)合當(dāng)代的職業(yè)教育改革，主要是以社會(huì)需求為目標(biāo)，以學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)踐能力作為基礎(chǔ)，改革目前的中職電工電子的實(shí)踐教學(xué)工作，結(jié)合學(xué)生的職業(yè)生涯與職業(yè)發(fā)展，適時(shí)地轉(zhuǎn)變觀念，將傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，并且結(jié)合當(dāng)下教學(xué)的新形勢(shì)，探索適合中職學(xué)生的教學(xué)模式與方法，從多方面培養(yǎng)適應(yīng)技術(shù)上快速發(fā)展變化的生產(chǎn)與建設(shè)，以及服務(wù)管理等多方位人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅志明.理實(shí)一體化教學(xué)在機(jī)械專業(yè)中的實(shí)踐與應(yīng)用[J].科學(xué)中國(guó)人，2017（7Z）.

[2]彭娟.關(guān)于中職旅游與酒店管理專業(yè)一體化教學(xué)模式研究[J].科學(xué)中國(guó)人，2017（3X）.

浙江省寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校 王宜海