新時代下的家校合作

摘要：在高考制度的影響下，高中可謂是學生人生路的重要轉折點之一。高中班主任聯系家長一起參與學生管理，有助于實現學校教育和家庭教育的深度融合，促進學生在不受身心問題的困擾下專心致志的學習。

關鍵字：家校合作 高中時期 教師工作

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就像紙做的房子一樣倒塌下來。”這句話充分地體現了家庭教育與學校教育相結合的重要性。以前，高中班主任與學生家長只有在期末考試結束或學期開學時才會以開家長會的形式碰面，主要就是向家長介紹學生在學校的學習情況，為家長提一些教育建議等，這種合作形式單一、溝通簡單、內容淺顯，完全達不到學校與家庭共同影響學生的目的。新時代的家校合作，應該是更加多樣、開放、廣泛地合作，同時高中班主任應以立德樹人為基本任務，以培養學生良好地思想品德和全面素質為主要目標，與家長建立相通的教育理念，逐漸淡化高考成績的功利色彩，讓學生更加健康快樂地學習和成長。

一、營造家校合作的氛圍

在教育新時代，班主任應想辦法讓家校合作成為常態。首先，班主任應端正思想，尊重學生家長的教育理念，并在求同存異的基礎上，與家長進行溝通，接受家長合理的建議。更重要的是，班主任要以一種形式讓家長長期參與到班級管理中，協助自己處理班級事務，為學生營造更好地成長環境。對此，班主任可以成立班級家長委員會，讓學生家長以推薦、選舉的方式選擇各個文化層次的家長作為代表，參與有關學生事宜的討論，同時負責收集和轉達教師和學生家長的意見，營造一種良好而積極地家校合作氛圍。比如：班主任可以與班級家長委員會開展一次以“藝術高考”為話題的討論，了解家長對于孩子通過學藝術改變高考之路的看法，然后結合學生自己的想法，對學生進行學習規劃。

二、充當家校聯系的角色

在實際的情況下，家長始終在家校溝通中處于一種被動的地位。據調查，大多數學生家長到學校的原因是孩子惹事或學習成績差亦或是經常不完成作業，被班主任叫到學校對孩子進行勸誡的，這會使家長接到班主任的電話會產生不自覺的畏懼感，生怕自己到學校“挨批評”。班主任的這種做法其實在一定程度上不利于家校良好合作的建立。在對孩子的教育上，家長與教師是一種平等、和諧的合作關系，班主任應該將學生家長當做自己的伙伴，與學生家長一起策劃家校溝通活動，在一次次溝通活動中與家長建立統一的教育理念，維護家長和學生的關系，接受家長更多對孩子學習、發展的有效建議。比如：班主任可以在與學生家長商議的基礎上組織一次“親子親密交流”活動，在活動中，各個家庭互不干預，孩子與父親或母親在一個獨立的空間里展開一次深層次的對話交流，讓孩子向家長吐露內心的想法以及對未來的規劃，接受來自家長的建議。

三、暢通家校聯系的渠道

以前，交通、通信不方便，班主任與學生家長聯系的主要方式就是開家長會、家訪或電話訪問。隨著社會的發展，互聯網的出現使家校聯系的渠道變得更加快捷和靈活了。班主任可以與家長建立微信群，在微信群中向家長傳送報喜，把學生在學校參加比賽、演講、藝術表演等活動的圖片、視頻發到群中，讓家長了解孩子在學校的生活。對于學生的學習成績，班主任可在群中找到每個學生的家長單獨溝通和聯系，這樣既能使家長了解孩子學習的具體情況，也是保護孩子隱私的一種行為。除此之外，班主任還可以建立班級網站，通過網站向家長推送一些教育知識，如：高中生常見的心理問題及解決措施、如何提高高中生的學習興趣、高中生的情感需求等，還可以在網站上針對教育問題、學生未來發展問題展開積極討論，提高家長參與學生教育的積極性。

四、提高家校聯系的質量

提高家校聯系的質量需要學校、班主任、家長形成合力，三者缺一不可。首先，學校要重視與學生家長的合作，在定期對班主任進行制度化、規范化培訓的同時，建立科學的班主任與家長溝通考核機制。其次，班主任要提高自身素質和溝通技巧，要增強與家長溝通的主動性與自覺性，要虛心的接受來自學生家長的意見，并將學生家長的合理建議落實到實處。然后，家長也要積極地、主動地訪問學校、訪問教師，主動地了解孩子在學校的情況，并與班主任對孩子的教育問題進行深入的交流。此外，家長還要積極地參加家長會、線上交流等活動，并在活動中積極地表達自己的教育建議。只有學校、班主任、家長共同努力，才能使家校合作更有意義、更有效率，從而提高家校聯系的質量。

結束語：

雖說高中生已經接近或是成年人了，但由于他們思想不成熟、生活經歷簡單，缺乏對未來的規劃，仍需要班主任和家長的共同教育才能更好地成長。作為班主任和家長，不僅要關注學生的成績，還要從心理、情感上對學生進行教育，以全面的發展學生的能力，使學生更好地適應社會大環境，走向未來的光明道路。

參考文獻：

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湖北省鐘祥市實驗中學 吳文