信息化2.0環境下高中物理智慧課堂教學模式探究

摘要：信息化2.0環境即基于信息教學手段，促進物理教學課堂完成改革的一類環境構建模式。隨著信息時代的到來，越來越多信息化的教學模式得到廣大學校的使用，這是新時代下教學改革的必然方向，而在高中物理課上隨著新技術以及新方法的運用，出現了一些新的教學模式以及理念，其中智慧課堂就是其中的典型代表。基于信息化2.0環境下高中物理智慧課堂教學模式，能有效地提升課堂質量，促進學生的物理學習熱情，也為培養有關物理方面的人才奠定了堅實的基礎。

關鍵詞：信息化2.0;高中物理;智慧課堂;教學模式

當前，物聯網、云計算、大數據等新一代信息技術，被廣泛運用于學校教學中，逐漸形成了一種信息技術與課堂教學深度融合的新形態——智慧課堂。智慧課堂主要指教師在教學過程中應用現代信息技術進行教學的活動，學生信息化課程在教學活動中的有序實施，會讓整個教學活動變得更加科學、合理。與傳統課堂的區別是智慧課堂利用現代的信息化技術來改變原有的教學模式，打造出一個高效、智能、先進的課堂教學模式，為每一位學生提供優質的教學環境。

一、高中物理智慧課堂的內涵特征

（一）以學生為主體

在課堂教學中，教師只是起到輔助學生學習的輔導作用，課堂真正的核心人物是學生。在智慧課堂中，教師更要明確這一點，時刻牢記以學生為主體的這一教學理念。在信息技術的支持下，改進和優化教學，讓學生發揮主體作用，在學習中進行人機協同，并積極進行多邊互動，營造出輕松的學習環境，學生可以在現代化技術設備的支持下實現自主學習，讓課堂的結構實現轉變，教師則是從傳授者轉變為引導者，隨時根據學生的實際學習需求展開針對性的指導。

（二）整體規劃設計

高中物理教學中打造智慧課堂，方案設計是關鍵。要確定好教學目標，應綜合考量和規劃，致力于學生整體發展和提升。實際操作中結合具體學情，設計教學活動，有助于學生智慧和能力發展。在高中物理課上教師可以借助信息化技術，課前推送微課等教學資源，反饋預習的實際情況，對高中生的學情有更好地把握，為教學設計提供更加立體化的信息，進而讓教學設計更加精準。

（三）融合數字技術

用數字技術智慧課堂主要目的是促進學生智慧發展，使其具有自主思考和解決物理問題能力。實際操作中要將數字、信息技術與物理教學融合，需要教師做好整合。首先，整合數字技術與課程教學，教師利用互聯網獲取大量數據資源，建立豐富、便捷的數字化教學資源庫，教師之間實現資源共享。其次，結合學習活動教學，教師將數字技術運用到實驗演示等學習活動當中，讓數字技術的用途多元化。最后，數字技術融入教學評價，將數字技術作為教學評價的工具，學生通過數字技術完成自我評價和信息反饋。

二、高中物理智慧課堂的教學模式

物理教學涉及到理論規律課、實驗探究課、章節復習課，高中物理智慧課堂教學模式構建圍繞這三個部分。

（一）理論規律課

高中物理最開始需要學生學習物理的基本概念和了解物理規律，這是進入物理學習的基礎，這些概念規律能夠讓高中生對事物的基本屬性有簡單的了解，能夠認識生活中的物理現象，進一步深入理解物理的本質。首先課前教師先制定好學習目標，根據學情合理設計教學方案，選取適宜的教學資源輔助教學，完成知識的梳理和分類;其次課堂，教師根據課堂現場情況提出問題，組織學生開展互動討論，問題思考，由學生回答問題。最后課后，在信息化技術的支持下，學生可以進行課后的習題鞏固，將概念以及規律做到真正的熟練掌握。

（二）實驗探究課

實驗探究課教學的主要目的是培養學生自主實驗的技能，讓學生感受到來自物理的魅力，養成優良的科學態度和責任。首先課前，教師先確定實驗的內容，根據學生的學情制定實驗任務，設計好實驗過程，準備好教學中要使用的實驗視頻，提前安排好實驗過程中要用到的實驗器材等。其次課堂，教師要求學生根據實驗目的要求開展實驗，讓學生有目的性的操作，避免學生無所適從的情況，教師在實驗中，根據學生實驗開展情況提醒學生，給予學生幫助。最后課后，實驗結束，組織學生觀看規范的實驗操作視頻，讓學生發現自身在實驗方面的不足，進行總結歸納。

（三）章節復習課

章節復習課的作用是將整個章節的知識放在一起相互融合，鞏固所學的知識。首先課前，為了保證教學效果，教師預先設計課堂復習目標，并將這一目標提前下達給學生，讓學生先開展自我診斷，搞清楚自己究竟哪些地方還有問題。其次課堂，教師根據課上學生的上課狀況靈活設置問題，學生答題可以獨立思考和合作討論兩種，營造活躍寬松的課堂氣氛，鼓勵每一位學生主動歸納總結知識。最后課后，學生繼續進行作業訓練，練習設計可以由教師通過問卷星等平臺進行智能測試，力求幫助學生切實提高對高中物理知識的鞏固和掌握能力。

三、結語

智慧課堂是信息化2.0背景下的產物，是一個充滿活力的教學課堂。信息化背景下高中物理教學應尋求新的出路，努力建構高中物理三種主要課型，即理論規律課、實驗探究課、章節復習課的智慧課堂教學模式，既有助于提高物理課堂的高效性和有效性，推動物理課堂結構變革，生成與塑造智慧型教學范式，還可以更好地以學生為主體，引導學生自主、探究學習，提升物理核心素養，促進自身的成長。

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