對幼兒園科學小實驗開展的思考

摘要：幼兒園教育是一個過渡時期，是幼兒們在上小學之前，開始適應當前教育形式和教學方式的一個重要的階段。因此在幼兒園教育中，教師不僅需要提升幼兒們的學習能力，還要通過幼兒教育，增強幼兒們的行為認知能力，讓幼兒們在教育教學過程中，具備一定的生活能力和動手實踐能力。因此在教育教學中，教師應當將當前教學內容與幼兒們的基本行為能力相結合，不斷的提升幼兒們的思維意識，讓幼兒們在實際的學習和生活中，增強自身的行為能力，激發自身的行動能力，從而提升幼兒的行為素養。很多幼兒已經具備了基礎的認知能力和學習能力，因此，在日常生活中，教師正可以通過這一點，來對學生們進行行為認知能力的培養和提升，從而促進幼兒們的自主探究能力和綜合學習能力。

關鍵詞：幼兒園，科學實驗，教育實踐，幼兒園教育

開展幼兒園階段的科學小實驗活動，首先對于幼兒們的學習興趣培育是一大提高和激發，很多幼兒園的小朋友在學習科學內容的時候，很容易走神，很大程度上就是因為教育方式較為枯燥無趣。因此，在幼兒園教育中開展科學小實驗活動，能夠極大的促進幼兒們的參與率，讓幼兒們在實驗活動中得到更多的感悟。此外，幼兒們的觀察能力很強，在開展科學實驗的時候，往往能夠促進其思維能力的提升，幼兒們能夠快速的集中自身的注意力，從而增強幼兒的思維能力和學習能力。在當前的教育中，我們發現，很多幼兒都能夠結合自身豐富的想想能力，使得原本就有趣的科學實驗變得更加有想象力。通過幼兒科學實驗的展開，幼兒們能夠不斷的通過自身思維方式的發展，增強學習能力，為自身綜合實力的提升奠定良好的基礎。

一、幼兒園科學小實驗開展的意義

在幼兒園教育中，開展科學小實驗活動，是一種讓幼兒們形成良好探索意識的方式方法，也是能夠培育幼兒學習興趣，促進幼兒進行積極探索，不斷創新的關鍵，在當前幼兒園教育中，教師應當不斷的尊重幼兒們的學習主體地位，讓幼兒們在實際的學習活動中，不斷的形成良好的探索能力和探索方法。在幼兒園教育中，教師應當不斷的通過教育教學，激發學生們的學習興趣，通過開展幼兒園科學小實驗的方式，激發幼兒們的探索思維形成，讓幼兒們在實際的學習中不斷的進行自我提升。在幼兒園教育中，教師應當通過不斷的培育和提升，增強幼兒們的自信心，讓幼兒們在科學小實驗的開展中提升自身的成就感，從而獲取更多的自主能力。在幼兒園教育中開展科學小實驗，能夠讓幼兒們更多的參與到學習活動中來，不斷的培育幼兒們在活動中產生更多的成就感和自信心，提高幼兒們的學習基礎，促進幼兒們的綜合動手能力。在幼兒園教育中，教師應當對幼兒們自身的行為認知有所理解，并且給予幼兒們更好的參與體驗。從某種程度上來說，開展科學小實驗，是一種提高幼兒們動手能力的方式，也是培育幼兒發現并解決問題的方法。幼兒教師應當不斷的鼓勵幼兒們參與到實驗活動中來，從而增強幼兒們的思維能力和動手能力。

二、幼兒園科學小實驗開展的方式

（一）引導探究，激發興趣

在開展幼兒園科學小實驗的時候，教師應當注重通過科學小實驗對幼兒的培養和提升，激發幼兒們的興趣產生，并且讓幼兒們通過現有的小實驗進行思考，提升自身的綜合能力和核心素養。通過科學小實驗的開展，激發幼兒們產生求知欲，從而提升幼兒們科學研究的方向和能力人，讓幼兒們在興趣的引導之下，進行更多的思考和提升。教師可以從日常點滴的生活狀態下收集一些有助于幼兒開展思考的素材和實驗方法，在實際教育中，教師可以將一些有趣的小故事，小案例，讓幼兒們進行更多的學習和提升。教師可以講一講四大發明的起源，或是發明家們的一些小故事，讓幼兒們在聽故事的時候，不斷的產生感悟和思考。這樣一來，幼兒們可以通過他人故事得到啟發，形成一套自己的思路，有計劃有方向的進行構思和理解。

（二）立足實際，制定內容

在開展科學小實驗活動之前，教師應當立足于綜合實際，制定更多的活動內容，讓幼兒們在一些自己比較擅長和熟悉的領域進行科學方面的學習和理解，根據幼兒們的實際情況，選擇更加符合幼兒生活方式的活動主題。在當前幼兒教育工作中，教師應當從幼兒們的實際情況入手，讓幼兒們對實驗活動有所猜測。例如在硬幣是否浮于水面的小實驗中，教師就可以先讓幼兒們猜一猜硬幣到底可不可以漂浮在水面上，又是否會下沉。對于幼兒來說做這樣的實驗，是第一次，因此，在實驗開始之前必然會非常的緊張和期待，那么在實際實驗中，教師就可以試著提示學生，將硬幣以不同的狀態放到水面上，也許結果會不同。隨著實驗的展開，硬幣也通過不同形式進行了相應的實驗，學生們不拘泥于同一種試驗形式，自然而然，也能夠獲得更多的實驗樂趣。

（三）循序漸進，積極評價

對幼兒的培育需要教師循序漸進，一步一步的來，不可急躁，更不能揠苗助長，不寄希望于幼兒一次性的成功。在實際教育中，鼓勵和幫助是十分中要的，同時，教師也應當積極的評價幼兒們的實驗過程，對幼兒們實驗中的一些舉動和方式進行了解并且加以肯定，對一些特別的方式方法進行表揚。讓幼兒們在實驗活動中更加積極主動的進行探究和摸索。在當前教育中，教師應當不斷的提升幼兒的自信心，讓幼兒們充分的進行思考和突破。

綜上所述，開展幼兒園科學小實驗活動能夠培養幼兒的動手能力，也是一種激發幼兒思維能力形成的方式，教師應當更多的鼓勵幼兒們不斷的進行突破和探究，從而達到良好的實驗效果。

參考文獻：

[1]李承美.關于幼兒園大班科學小實驗開展的思考[J].科學咨詢（教育科研），2018（06）：162-163.

[2]藍春玉.動手·動腦·動心——淺談幼兒園大班科學小實驗的開展[J].教育教學論壇，2017（07）：246-247.

貴州省七星關區八寨鎮中心幼兒園 徐靜