初中化學教學如何科學施教

摘要：科學施教要求教師站在學生的角度，著眼于學科教學的復雜性以及教學要求，將知識的傳授、能力培養與學生綜合素養的提升相結合，確保教學的針對性。很多初中化學教師開始結合已有的教育經驗，通過對教學實踐的分析以及研究重新思考教學內容、教學方法和教學思維。以發展學生的科學思維為重點，不斷豐富初中化學教學的內容以及手段，確保科學施教能夠發揮相應的育人作用以及優勢。

關鍵詞：初中化學教學;科學施教;教學策略

引言

化學課程標準明確強調了科學教學方法使用的必要性以及核心要求，新的教材也將這一教學內容融入其中。對于初中化學教學來說，教師需要關注科學教育內容的分析及調整，明確科學實效的重要方向，意識到這一工作的緊迫性以及育人價值。通過多方面的分析以及多維度的闡述來給予學生自主學習化學的指導以及肯定，確保學生能夠實現個性化的成長。

四、初中化學教學中科學施教的意義

初中化學教學中的科學施教主要以科學的認識方法、科學的實驗方法以及科學的觀察方法為重點，以此來確保因材施教和對癥下藥。化學這門課程的邏輯性較強，內容比較復雜。其中知識傳授與能力培養是基礎，在此前提上，教師還需要確保學生能夠對化學研究方法有一個全面的認知。了解知識發展的全過程，進而獲得更多的領悟。其中不同實驗結果的對比以及研究最為關鍵，因此學者提出科學實效對初中化學教具有非常重要的影響。

首先，學生能夠對不同的認知方法有一個全面的了解，掌握基本的學習方法以及技巧，進而實現自主實現。其次，在講解科學的實驗方法時，學生能夠逐步發展個人的實驗技能。主動完成不同的實驗操作環節，自主撰寫實驗報告，學習能力和思維能力得到了全面的提升。最后，學生還能夠掌握科學的觀察方法。學習能力提升速度比較快，能夠對初中化學而產生良好的學習興趣。教師只需要結合學生的學習基礎，對不明顯的化學現象進行直觀的呈現，鼓勵學生實現自主區分和細節研究。

五、初中化學教學中科學施教的現狀

初中化學教學中科學施教的重要性以及必要性已經受到的教師的重視和肯定，科學施教對學生發展、教學改革以及教師的職業成長都有非常關鍵的影響。但是有的教師對科學施教的認知還不夠全面，因此教學偏差時有發生。首先，教師所采取的教育教學方法不夠科學，沒有利用科學的認識方法來指導教學活動。無視對教學設計的分析以及規范，因此整體的教育教學質量大打折扣。其次，教師沒有著眼于化學實驗教學的相關要求，發展學生的學習能力。學生的科學素養培養工作無從談起，學生難以實現感性認知向理性認知的有效過渡，無法對不同的實驗觀察方法有一個深刻的理解以及感悟。最后，教師對學生的引導以及啟發較少，沒有逐步的培養學生的觀察習慣以及思維習慣。學生的思維發展速度非常慢，難以真正實現化學實驗與思維發展之間的有機結合。

六、初中化學教學中科學施教的策略

（四）利用科學的認識方法指導教學

教師需要著眼于學生的認知能力以及化學學習的全過程，明確整體的教育教學順序。采取科學的教育教學方法，規范整個教學流程，真正實現最優化的教學。其中科學認識方法比較多元，教師需要選擇最有效的教學策略。比如在講解人教版初中化學九年級下冊《人類重要的營養物質》時，教師需要了解教學組織活動的開展要求，確保呈現方式與認識方式的一致性和統一性。鼓勵學生利用不同的科學方法，通過各種科學途徑來主動的接受知識吸收知識。教師需要靈活組織不同的教育教學活動，關注科學方法教育工作的進一步改革及創新。靈活利用各種觀察實驗來鼓勵學生主動分析實驗結果，這一點有助于學生變得更加主動。學生也能夠對不同的化學物質進行主動分析，通過對化學現象的研究來實現對比分析，進而留下深刻的印象。

（五）精心設計化學實驗

實驗教學的影響以及教學作用比較顯著，教師需要結合整個課堂教學的現實條件，充分的發揮化學實驗教學在培養學生科學方法中的作用，真正實現科學實效。化學實驗是一種比較感性的認識方法，教育教學功能比較多元以及明顯。比如在講解人教版初中化學九年級第五單元《化學方程式》時，教師需要明確化學實驗操作的全過程，了解觀察教育的重要要求以及主要途徑。結合學生的思維發展過程來有效地啟發學生、鼓勵學生，保障實驗教學能夠得到順利的落實。學生也能夠逐步掌握不同的實驗操作技巧及方式，主動接受教師的科學的方法教育進行引導。很多學生的學習能動性高漲，能夠自主結合個人的知識經驗對不同的化學現象進行分析以及判斷。

（六）靈活利用演示實驗

演示實驗是初中化學教學中的重要組成部分，教育教學的作用以及價值不言而喻。教師需要靈活利用不同的演示實驗方法，通過簡單的教學分組，確保學生能夠掌握行之有效的實驗操作技巧，進而對不同的問題原理進行分析。教師需要提供給學生化學實驗操作所需要的各種材料以及條件，提升學生的實驗設計能力及實驗報告撰寫能力。加強對學生觀察方法上的指導，激發學生的觀察興趣，培養學生的行為習慣，確保學生能夠掌握不同的觀察方法以及技巧。很多學生能夠在自主觀察以及思考的過程之中發展個人的思維，教師只需要將化學實驗與學生的思維發展相結合。積極實現不同教育元素之間的有機聯系，肯定學生的付出，堅持學生的主體地位。找準演示實驗的切入點以及突破口，有效體現新課程改革對化學教學的新要求。

結語

在新課程改革快速落實的今天，初中化學教學所面臨的環境越來越嚴峻。教師需要著重分析學生的學習能力，了解科學教學方法的實踐要求注重科學施教。積極開展行之有效的教育教學活動，確保學生能夠實現健康成長以及發展，掌握化學學習的技巧。

參考文獻

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大盛鎮大盛中學 山東省 安丘市 張青動