新課程背景下的小學英語教學策略

摘要：英語是在新的國際環境下成為人才的必備技能，為了使學生今后具備國際化的能力，中國已在小學階段融入英語課程，成為小學課程的重要組成部分。因此，作為小學英語教師，應該根據學生發展的教育思想，在新課程背景下找到有效的教學策略，使英語課堂充滿活力。

關鍵詞：新課程背景;小學英語;教學策略

傳統小學英語教育存在很多問題，部分教師無法擺脫傳統教育思想的束縛，學生也無法感受到英語課的興趣，因此制約著學生的發展。作為一名受到新課程改革教學理念影響的小學英語教師，在教學中必須找到教育問題的所在，來提高小學英語教育的效果。下面，結合自己的教育實踐經驗，對新課程背景下的小學英語教學策略進行如下論述。

一、創造直觀的情況，激發學生對學習的興趣。

在新的教育環境下，課堂教育資源多種多樣，支持教師教育，促進學生自主學習，特別是信息技術教室的出現，極大地改變了教學形式，使教學方式煥然一新。作為新課程標準影響下的小學英語教師，應當充分地利用信息技術去吸引學生，激發學生學習英語知識的興趣，從興趣方面來有效地幫助學生學習英語知識，優化小學英語教學的教學形式，以達到很好的教學效果。

例如，教師在教授《Dinner's ready》的一課內容時，首先利用信息技術給學生展示食物的照片，使學生能夠聽到、說話、認識和閱讀本課的重點學習的單詞，并為學生播放教材的對話。教師對學生進行了詳細地講解，讓學生體會課文的意思。這樣，教師通過創造直觀的情況，使學生感受到圖片中體現的內容，采用視頻播放教材的對話可以讓學生集中注意力地聽課文朗讀，提高學生對英語學習的興趣，從而大大提高了小學英語課的教學效果。

二、實行合作學習，促進學生的參與課堂的意愿。

在傳統的小學英語教育中，教師的教學方式存在不合理的地方，英語對于學生是一種非常陌生的語言。學生認為英語很難學，因此學生對學習英語會產生負面情緒。因此，作為有新課程理念的小學英語教師，應該通過開展合作學習，激發學生的學習積極性，進而幫助學生產生強烈的英語學習意愿，使學生更好地融入英語學習環境，從而達到提高小學英語課堂教學質量的目的。

例如，在指導學生學習《What can you do ？》這一節課的內容時，教師首先反復播放let's chant的錄音，讓學生小聲閱讀，這樣可以鍛煉學生的口語能力，然后教學生本單元需要學習的單詞和短語。然后將學生分成學習小組，將事先準備好的英語卡片分發給學生，讓學生在小組內進行單詞游戲活動。這大大提高了學生們的積極性。之后，教師帶領學生進行課文朗讀比賽，獎勵讀的比較好的同學。最后，教師再總結本課堂中學生需要掌握的重點知識。這樣，教師通過合作學習促進學生參與意愿，發掘學生的能力，達到了提高小學英語教學質量和教學效果的目的。

三、根據教育內容選擇合適的游戲活動

學生練習對話是學習英語的主要方式，小學階段的學生往往存在學習動機不足的現象，根據學生的年齡結構，增加適合學生年齡段的英語游戲，效果會比較好。

例如，在《找朋友》的游戲活動中，在以人物簡單對話為主的教學游戲中，可以扮演幾名學生，互相問候介紹自己的名字，交朋友告別，練習后開始進行小組對話訓練和比賽，學生自己當評委，找出比賽選手英語單詞和句子中的不足，最后由教師進行激勵性的總結，對學生對話進行評論。通過這種教育形式，學生可以一邊玩游戲一邊練習英語對話，另外，詞匯量的掌握對英語教學起著決定性的作用，學生掌握的單詞越多，對英語句子的理解就越容易。單詞的記憶需要學生全身各種感觀都投入到學習中，教學中單詞的記憶需要根據不同的發音和意思進行詳細記憶。教師為了解決學生背單詞的困難可以適當地增加些游戲，減少學生背單詞的阻力。

例如，關于形容詞、冠詞的講解可以運用游戲記憶法。

四、優化問題設計，激發學生的探索欲望

探究能力是學生學習英語所需的基本能力之一，傳統教師并沒有認識到這一點，因此學生的英語水平一直沒有提高。因此，作為新課程理念影響下的小學英語教師，應該優化課堂問題設計，激發學生的學習積極性，在解決問題的過程中提高學生的能力，提高小學英語教學的效率。

例如，教師在教學生《At the farm》單元的內容時，應先給學生看蘋果照片，然后問學生“what's this”。收到“It's an apple”的回答后，讓學生在多媒體上觀看很多蘋果的照片，問學生“what are these”。得到“They are apples”的回答后，學生們掌握了要初步學習的句型。另外，教師通過步優化問題設計，可以讓學生們思考這些蘋果怎么樣？“They are good”。讓學生想一想是否可以適當使用“They are so big”等來說明蘋果的特點。教師需要為學生講解蘋果的特點，幫助學生知曉多吃蘋果的好處，以便為學生的健康成長打下堅實的基礎。最后，教師讓學生交流這節課的學習成果。由此可見，教師通過優化問題設計，激發了學生的探索欲和積極性，更好地使學生融入問題的探索過程，充分獲得了英語學習的知識和技能，以便于實現小學英語課堂教學效率的提高。

綜上所述，新課程改革提出了學生英語學習進步的教學方法。 因此，作為小學英語教師，必須實踐新課程探索改變教學理念的策略，激發學生對英語學習的熱情，努力開設優秀的小學英語課堂，以達到較好地講授英語知識，爭取使英語課堂教學達到很好的效果。

參考文獻：

[1]楊衛娥.新課改背景下小學英語課堂教學策略探[J] .西部素質教育，2016，2 （15 ） ：83

河北省唐山市 河北唐山遵化市第二實驗小學 王東艷