高職院校的體育教學(xué)改革應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生體質(zhì)測試

梁泳文

中圖分類號：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）05-052-02

摘? 要? 伴隨著國家各行業(yè)的快速發(fā)展，高職教育的規(guī)模與水平都取得了不俗的表現(xiàn)。為了更好地滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，高職教育的改革一直在路上。作為高職教育重要組成部分的體育教改革，也取得了很多的教學(xué)成果，發(fā)揮了應(yīng)有的積極作用。但是我們也應(yīng)該清楚認(rèn)識到，近些年來作為檢驗體育教學(xué)效果的重要內(nèi)容之一的高職院校學(xué)生體質(zhì)測試結(jié)果并不理想，部分指標(biāo)還存在著下降的趨勢，這一現(xiàn)象應(yīng)該引起全社會和學(xué)校的高度重視與廣泛關(guān)注。

關(guān)鍵詞? 高職體育? 體質(zhì)測試? 教學(xué)改革

高職院校肩負(fù)著為社會培養(yǎng)具有專業(yè)技能的一線工作者的艱巨重任，學(xué)生的身體健康不僅關(guān)系著技術(shù)水平的發(fā)揮，更關(guān)系到能否承擔(dān)起未來國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的歷史責(zé)任。隨著我國高職教育的改革與創(chuàng)新，高職體育也發(fā)生了許多可喜的改變，但是我們也要清醒地看到，近些年來高職院校學(xué)生的體質(zhì)狀況并沒有多少改變，每年的學(xué)生體質(zhì)測試（以下簡稱體測）結(jié)果都不能令人滿意，部分指標(biāo)還有下降的趨勢。因此我們認(rèn)為，高職的體育教學(xué)改革應(yīng)該更多兼顧體測結(jié)果，必須采取一系列措施，改變學(xué)生身體素質(zhì)下降的趨勢。

一、高職院校學(xué)生體質(zhì)測試的存在問題

（一）關(guān)注程度欠缺

教育部早在2014年就發(fā)布了《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》，標(biāo)準(zhǔn)中十分明確的提出，各高校要全面實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。隨后學(xué)生體質(zhì)測試在中考、大學(xué)考試中的考核更加規(guī)范、嚴(yán)格。2019年10月12日，教育部發(fā)布又頒布了《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》，文件再次強(qiáng)調(diào)：加強(qiáng)學(xué)生體育課程考核，不能達(dá)到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》合格要求者不能畢業(yè)。從以上論述中不難看出，上至國家下至各省市的教育部門和體育機(jī)構(gòu)，都相繼出臺了若干有關(guān)“學(xué)生體質(zhì)測試”的相關(guān)文件，但這些文件最后大多都落到了高職院校體育教學(xué)單位辦公桌或文件柜里，很少能夠真正引起各院校領(lǐng)導(dǎo)重視與關(guān)注[1]。校領(lǐng)導(dǎo)往往就是簽署一下文件，轉(zhuǎn)到體育教學(xué)部門落實執(zhí)行，至于測評的開展及結(jié)果如何就是體育部門的事情了。

（二）學(xué)生管理部門不夠重視

由于學(xué)生體質(zhì)測試工作需要全體學(xué)生全員參與（包括沒有體育課的大三學(xué)生），但是體育教學(xué)部門只能負(fù)責(zé)體質(zhì)測試的技術(shù)操作，但組織學(xué)生參與測試，督促學(xué)生認(rèn)真完成測試等工作，單單靠體育部門來負(fù)責(zé)確實有些力不從心。需要學(xué)生管理部門也就是高職院校的學(xué)生處（部）的全力配合。但在實際操作過程中，多數(shù)高職院校的學(xué)生處（部）是沒有參與到體質(zhì)測試中來的。沒有學(xué)工線人員的參加，那么在體質(zhì)測試的過程中便常會發(fā)現(xiàn)高年級學(xué)生體質(zhì)測試缺勤、冒名頂替、虛假填報等問題的出現(xiàn)，對于這些情況雖然在體測文件和學(xué)生手冊中有明確的要求，但沒有學(xué)生管理部門的參與，單項體育或體測部門來監(jiān)管，往往是監(jiān)管難以到位，從而造成數(shù)據(jù)的不真實或不完整。

（三）其它部門相互推諉

體測是高校全體學(xué)生每年都要參加的重要體育工作，不僅需要體育部門和學(xué)生處參與，還需要教務(wù)、財務(wù)、后勤、校醫(yī)室等多個部門協(xié)同參與，每年體測的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過校運(yùn)會的規(guī)模，由于人數(shù)多、時間長，所以組織起來難度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于校運(yùn)會，但是由于各個相關(guān)部門的理解差異，大家對體測的關(guān)注程度和參與意識遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于校運(yùn)會，各個部門在實際落實的過程中存在著資金不到位、人員不落實，相互推諉、拖延的事情時有發(fā)生，嚴(yán)重地影響了體測工作的順利開展。

二、存在問題的原因分析

（一）宣傳力度不夠。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：學(xué)校要樹立健康第一的思想。可以說，重視體育工作，促使學(xué)生積極加強(qiáng)體育鍛煉，提升體質(zhì)健康水平事關(guān)國家發(fā)展戰(zhàn)略，上至中央、國務(wù)院，下至省市各有關(guān)主管部門也出臺有相關(guān)的政策，但是各高校的應(yīng)對是不一致的，執(zhí)行的力度參差不齊，甚至有些高校遲遲都未有開展該項工作。開展該項工作的高校也有是應(yīng)付式的進(jìn)行，除了體育部門，其他部門甚至不知道有這么一回事。由于體育教學(xué)部門只是一個教學(xué)實施單位，缺乏對全校教學(xué)的監(jiān)管或調(diào)整的權(quán)利和途徑，因此，雖然多數(shù)高校的體育老師每年都在奔走相告，宣傳、組織全校學(xué)生的體質(zhì)測試，但效果并不理想。

（二）體育部和學(xué)工部分屬不同的校級領(lǐng)導(dǎo)分管，首先是上級管理的分頭負(fù)責(zé)，再加上教學(xué)與管理的職能分工、工作重點有很大差距，學(xué)生管理部門認(rèn)為這個事情不是他們的工作范疇。另外，學(xué)生管理部門每天都有許多繁雜的日常管理事務(wù)要處理和應(yīng)對，也出于對學(xué)生體測中可能出現(xiàn)的各種風(fēng)險、擔(dān)憂等因素的考量，也便把體測看作是一個額外的包袱，避這則吉。沒有學(xué)生管理部門的介入，那么學(xué)工線的輔導(dǎo)員、班主任等，對于學(xué)生體測中的組織、管理、自然也是缺乏足夠的積極性了。

（三）其它部門相互推諉的情況，原因也是大同小異。教務(wù)、財務(wù)、后勤、校醫(yī)室等沒有校級層面的協(xié)調(diào)，也很難與體育部門形成合力，名義上是各個部門管理上不能越位，實質(zhì)上是部門相對獨立，誰也指揮不了誰。

三、實施建議

隨著改革開放的不斷深入，高職體育的改革也取得了一定的成績與進(jìn)展，但高職學(xué)生每年的體質(zhì)測試結(jié)果都不令人滿意，造成的原因絕不僅僅是以上幾點，還有許多其它因素干擾的結(jié)果。因此我們認(rèn)為，高職體育的教學(xué)改革，要將體質(zhì)測試作為一個新的工作重點與難點，采取專項治理、力爭盡快改善目前的不利局面。本人認(rèn)為可以從以下幾個方面著手：

（一）提高全員認(rèn)識是關(guān)鍵

要提高對學(xué)生體質(zhì)測試的認(rèn)識，首先體育部（體測部門）要第一時間向?qū)W校匯報國家關(guān)于體測的文件和指示精神，并把體測遇到的問題、解決方案等文件呈報給我學(xué)校，首先引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，尋求學(xué)校層面的支持。其次要大力宣傳大學(xué)生體質(zhì)測試的深遠(yuǎn)意義。目前體測及格率的高低可能對學(xué)校沒有多大影響，但長此以往，不僅影響到學(xué)生的身體健康，更難以完成高職院校為社會培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的合格建設(shè)者的歷史重任。也會直接影響到學(xué)生的畢業(yè)率和就業(yè)率，從而在高職院校中形成一個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視、人人關(guān)注學(xué)生健康、人人支持體測的良好氛圍，從而為后續(xù)體育教學(xué)改革的實施奠定良好全員意識。

（二）建立管理機(jī)構(gòu)

在高職院校的日常教學(xué)工作中，各項事務(wù)都是按照各自的專業(yè)和職能進(jìn)行劃分的，學(xué)生體質(zhì)測試工作，自然就落到體育教學(xué)部門的管理范疇，但是教學(xué)部門只是負(fù)責(zé)日常教學(xué)工作，對于學(xué)生體質(zhì)測試這種涉及全校學(xué)生、需要多個部門協(xié)調(diào)配合的、長期持續(xù)的工作，只有體育部門來管理，確實顯得有些力不從心。為此我們建議根據(jù)教育部的通知精神，建立一個專門對學(xué)生體質(zhì)測試進(jìn)行常態(tài)化、制度化、規(guī)范化管理的獨立機(jī)構(gòu)[2]，組建學(xué)生體質(zhì)測試管理中心，中心負(fù)責(zé)人最好由校長或分管教學(xué)的校級領(lǐng)導(dǎo)兼任，中心其他成員人員最好由相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)參與，這樣可以相互協(xié)調(diào)各自的分管區(qū)域，更好調(diào)配各自的人財物，這樣學(xué)校的體測工作就有了一個專門的、涵蓋多個職能部門的機(jī)構(gòu)來依托，全面負(fù)責(zé)體測工作的開展。每年按照國家相關(guān)文件精神、結(jié)合學(xué)校實際情況制定詳細(xì)的測試流程、分管范圍、突發(fā)事件應(yīng)急機(jī)制、檢查及獎勵辦法等，進(jìn)行全校的、全流域管理與監(jiān)控，就能很好地避免以往體測工作中單打獨斗的現(xiàn)象，從而保證測試工作的健康持續(xù)發(fā)展。

（三）教學(xué)引領(lǐng)

體育教學(xué)是改善提高學(xué)生體質(zhì)的重要手段與橋梁，為此要充發(fā)揮體育教學(xué)的主渠道作用，結(jié)合體測的大數(shù)據(jù)分析[3]，全程監(jiān)控、干預(yù)學(xué)生的體育教學(xué)過程，首先要強(qiáng)化身體素質(zhì)訓(xùn)練，因為現(xiàn)在學(xué)生大多缺乏戶外體育活動，在體育教學(xué)過程中，就要適度增加相關(guān)內(nèi)容，至于方法手段可以靈活多樣，絕對要避免以往常見的那種簡單枯燥的重復(fù)練習(xí)。另外，要充分利用好教學(xué)評價的杠桿機(jī)制，撬動學(xué)生的鍛煉積極性，將每年個人的體測成績納入日常教學(xué)評價，利用信息技術(shù)的監(jiān)控方式，記錄學(xué)生日常的鍛煉時長、強(qiáng)度、距離等內(nèi)容，從而提高學(xué)生課余時間堅持鍛煉的積極性和主動性，從而最終形成持續(xù)鍛煉的運(yùn)動習(xí)慣。

綜上所述我們不難看出，學(xué)生的體質(zhì)測試工作，是國家為了全面促進(jìn)青少年體質(zhì)健康的重要舉措，作為高校的體育教學(xué)部門，一定要利用好這個政策優(yōu)勢，把它作為促進(jìn)體育教學(xué)改革的突破口和展示平臺，從而為體育教學(xué)的自身的發(fā)展創(chuàng)造更為積極有利的空間，為實現(xiàn)國家人才培養(yǎng)目標(biāo)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬洪波.《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對體育教學(xué)改革的意義[J].學(xué)校體育學(xué)，2015（5）.

[2]杜電電.從學(xué)生體質(zhì)健康測試看高職體育教學(xué)改革[J].高校論壇，2018（12）.

[3]韋海燕.大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試數(shù)據(jù)失真原因及對策[J].當(dāng)代體育科技，2019（9）.

作者單位：

廣東茂名幼兒專科師范學(xué)校