體育教育專業籃球裁判員執裁能力培養的研究

林依楊

中圖分類號：G841? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）01-096-02

摘? 要? 本文通過文獻資料法、案例分析法等方法對體育教育專業籃球裁判員執裁能力培養中存在的對規則熟悉度不高、實踐機會少、臨場執裁能力較差、培養機制存在缺陷的問題。建議：重視理論教學、加強基本功訓練、注重臨場實踐、注重培養身體和心理素質并、完善裁判培養機制。

關鍵詞? 體育教育專業? 籃球執裁能力? 現狀? 建議

近年來，社會基層籃球賽和校園籃球賽蓬勃發展，這些比賽中的裁判員有很大一部分是來自于各大體育院校體育專業的學生，而大部分學生對籃球基本知識和籃球規則的理解存在著相應缺陷，因此提高體育專業學生執裁能力就顯得非常重要。

一、體育教育專業籃球裁判員培養現狀調查及分析

（一）對規則熟悉度不高

查閱相關文獻收集整理江蘇、山東兩省共15所高校620名體育教育專業籃球裁判員規則熟悉度的數據[1-2]，數據顯示有15.3%的裁判員精通規則和裁判法，46.6%的裁判員能熟練掌握規則和裁判法，30.2%的裁判員能基本掌握規則和裁判法，7.9%的裁判員只是初步了解規則和裁判法。由此數據可以看出體育教育專業學生裁判員對于規則、裁判法熟悉度并不是很高，真正能做到精通規則的只占一小部分。而且由于體育教育專業的學生在籃球普修和專修課中，更多的是注重于籃球技戰術教學，對籃球規則和裁判法的學習比較少，所以要在短時間內熟練掌握以及運用籃球規則及裁判法對學生來是比較難的。

（二）實際實踐機會少

經查閱文獻所得，甘肅省7所高校283名體育教育專業學生籃球裁判員一年內執裁場數的數據[3]，據顯示一年內執裁5場以內的學生裁判員占比55%;5-20場的占比37%;高于20場的占比只有8%。高校學生籃球裁判員由于能力和資源有限的原因，大多只是執裁過少數教學比賽和校園內籃球賽，參與執裁社會基層籃球賽甚至更高級別賽事的機會微乎其微，甚至還有部分學生裁判員沒有執裁經歷。沒有充分的臨場實踐經驗會嚴重影響裁判員的執裁效果，理論與實踐沒有緊密聯系起來，也會限制學生裁判員執裁水平的提高，無法向社會輸送更高等級的裁判員，這對國家籃球事業的發展也是不利的。

（三）臨場執裁能力較差

學生裁判員臨場執裁能力差主要體現在裁判基本技能差、分工不明確、判罰模糊三個方面[4]。這三點是目前學生裁判員在臨場執裁過程中普遍出現的問題，而造成這三個問題的最根本原因就是對籃球規則理解不透徹以及裁判法掌握不到位，不能夠在臨場執裁過程中熟練的運用。此外籃球裁判也是一項相互合作的工作，明確與場上其他裁判員以及場外裁判人員的分工，并且積極及時的交流、溝通，這能有效提高判罰的準確性與公平性。

（四）裁判員培養機制存在缺陷

目前的籃球裁判員培訓課程主要還是一種以老師單方面的傳授籃球相關知識、學生被動接受為主的傳統教學模式，并且教學理念也是比較傳統，這樣的教學手段較難調動學生的學習積極性與熱情，反而會削弱學生對學習的興趣，以及降低知識學習的效率。所以對于采用新穎的教學手段，例如：費曼學習法（通過向別人解說某一知識，來確定自己是否真正掌握了這一知識）等教學手段有助于提高學生對籃球裁判法和籃球規則的學習積極性。

在籃球裁判員考核制度方面，我國有一套明確的等級管理制度，但是各個級別的考核評價工作尚未有一套完整統一的標準[5]。此外現階段籃球裁判員后備力量的培養主要是通過高校進行的[6]，由于某些學校等級考試中會考慮學生的因素而相對降低考試的要求，但是這對熟練掌握籃球規則和裁判法這些理論知識來說是不利的，低要求不能讓學生重視這方面的學習，這也是一些裁判員對于規則熟悉度不高的原因之一。此外在實踐考核部分，由于缺少實踐經驗的累積，還會造成臨場執裁能力不足、心理素質差等情況。

二、培養體育教育專業籃球裁判員執裁能力方法的建議

（一）重視理論教學

裁判部分的知識應該是每一位體育教育專業學生必須學習的，通過裁判的教學能拓寬學生的知識面，從另外的角度加深對這項運動的了解，為以后的發展打下基礎。但是就現階段來看，高校對于在籃球普修、專修課中更多的是專注于籃球技戰術的教學，對裁判內容教學涉及比較少。所以身為體育專業的學生應該更加積極主動的學習籃球競賽規則和裁判法，學校也要注重改變傳統的教學方式，將裁判教學加入日常教學中，積極引導學生提高裁判意識，加深對籃球規則與裁判法的理解與學習。

（二）加強基本功訓練

籃球裁判工作需要裁判員掌握扎實的基本功，以確保比賽公平、公正的進行。基本功的訓練包括籃球裁判手勢訓練、跑位的基本練習、球場裁判員之間的分工等。在手勢的運用中，容易出現動作不規范、動作錯誤等情況，所以在教師的引導糾正以外，學生還需自行多加練習，例如平時在看比賽時可以根據模仿練習手勢動作及流程，還可以經常對著鏡子進行練習，發現動作的不足之處并及時改正，讓動作實現自動化。其次在移動跑位中，要明確與場上其他裁判員之間的分工，按照區域分工，掌握相應的位置關系，要學會根據場上變化進行不停的位置移動，在場上移動時也要保證視野，以便能有效獲取最佳判罰視角。掌握這些基本功后，學生裁判員才能在臨場執裁時做到判罰自如。

（三）注重臨場實踐

臨場實踐是裁判學習中最為重要的環節之一。因為理論知識與現場情況是完全不同的，所以想要做好裁判工作就要將理論與實踐緊密結合。學校、教師可以通過與社會機構合作或組織校園籃球賽來給學生提供更多實踐機會，讓學生能夠充分實踐。在實踐過程中，教師可以對存在的相關問題進行記錄，在結束后對學生的執裁過程進行點評，糾正執裁過程中存在的錯誤，做好相關總結，并對學生給予適當的鼓勵，這樣既能加深學生的學習，又能提高學生的自信心。

（四）注重培養身體和心理素質

為能保證裁判工作的公平公正，學生裁判員要嚴格要求自己不斷提升自身的素質，這些素質可以包括身體素質、品德素質、心理素質等。首先是身體素質，由于裁判參與整場比賽，對體能有較高要求，所以想要做一名合格的籃球裁判員，確保充足的體能是基礎。其次是品德素質，由于籃球比賽是一項存在激烈身體對抗的運動，在執裁過程中難免會出現一些矛盾，所以需要培養在面臨突發情況時冷靜處理問題的能力，同時裁判要有良好的職業道德，始終堅持公平、公正的執裁。最后是培養良好的心理素質，在執裁過程中會出現球員或場邊人員與裁判起爭執的情況，在這種情況下，學生裁判員要對自己有信心，對藐視裁判和違反比賽規則的行為要堅決判罰，絕不手軟，因為只有這樣才能樹立裁判員的威信，比賽才能正常進行。如果在比賽中出現錯判、漏判等現象時，裁判員應該迅速擺脫失誤的陰影，集中精力，執裁好接下來的比賽。

（五）完善裁判培養機制

學習課時不足，考核不嚴格等是現在裁判培養機制中存在的問題，所以制定相關措施來完善這一機制就非常重要。學校要為學生發展著想，抓好理論知識與實踐能力的培養，合理安排學習課程，并且學校可以和相關比賽主管機構或籃協保持聯系合作，給學生創造更多的學習實踐機會。此外，學校還應加強對于籃球裁判技術等級考試制度的管理，嚴格要求，為中國籃球事業輸送優秀的裁判人才。

三、結語

綜上所述，對于體育教育專業的學生裁判員自身來說，在執裁能力上有著明顯的不足，加強對執裁能力的培養是關鍵，此外培養良好的職業道德和優秀的生理心理素質也非常重要，嚴格要求自己，做一名公平公正的優秀籃球裁判員。對于學校、教師層面來說，更多的是為學生提供良好的學習幫助和實踐環境，讓學生裁判員能更好的提升自己的能力，促進學生的發展。

參考文獻：

[1]華意.江蘇省體育院校籃球專項學生裁判能力與培養現狀的調查研究[D].揚州大學，2014.

[2]魏振.山東省師范院校體育教育專業學生籃球裁判能力培養的研究[D].山東師范大學，2011.

[3]蔣箔.甘肅省師范院校體育教育專業學生籃球裁判員的培養研究[D].西北師范大學，2013.

[4]李員廠.高校體育專業學生籃球裁判能力的研究[J].體育科技文獻通報，2017，25（09）：110-111+128.

[5]劉植斌.我國高水平籃球裁判員培養體系的研究[D].中國礦業大學，2016.

[6]韓勤英，曲景亮.河南省高校體育專業學生籃球裁判員培養現狀的調查分析[J].河南師范大學學報（自然科學版），2012，40（02）：171-174.

[7]孫衛兵.籃球裁判員如何在臨場執裁中保持心理穩定[J].南京體育學院學報，2001（06）：108-66.

作者單位：南京師范大學