磁性教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

趙惠群

【摘? ? 要】磁性教具具有隨意拆分和組裝的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用得越發(fā)頻繁。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)面比較廣，教師應(yīng)用磁性教具可以取得更好的教學(xué)效果。本文將注重從磁性教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義及策略進(jìn)行分析，希望能給教學(xué)者提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】磁性教具? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.164

塑膠片、橡皮球、塑膠棒是常見(jiàn)的三種磁性教具，在教學(xué)中應(yīng)用得非常廣泛。塑膠片和塑膠棒顏色比較豐富，能夠吸引學(xué)生注意力。塑膠棒分為直型和彎型，直行塑膠棒長(zhǎng)度比較長(zhǎng)，而彎形塑膠幫比較平滑。塑膠片可以展現(xiàn)各種圖形，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)因子，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生深刻的理解。教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用磁性教具可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)并能夠?qū)⒅R(shí)學(xué)以致用，提高課堂效果。

一、磁性教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的教師，教師要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得良好的學(xué)習(xí)效果，就需要讓學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師在以往的教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用卡片、掛圖等傳統(tǒng)教具，學(xué)生的注意力會(huì)放在課堂中。隨著新課程的變革，教具也在發(fā)生變化，磁性教具就是很好的教學(xué)工具，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有飽滿的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉操作能力;還可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)探索，提高教學(xué)效果。小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的身心發(fā)展特點(diǎn)，很難將注意力長(zhǎng)時(shí)間放在一件事情上，但是數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性比較強(qiáng)，學(xué)生的注意力就會(huì)更短。而教師運(yùn)用磁性教具可以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的質(zhì)量。

（二）發(fā)揮教師指導(dǎo)作用

隨著新課程的變革，教師要更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)身份，發(fā)揮指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)。教師運(yùn)用磁性教具可以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，減輕教師的教學(xué)壓力，并對(duì)知識(shí)產(chǎn)生深刻的理解，為學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)，讓學(xué)生的個(gè)性化得以發(fā)展。

（三）加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

由于小學(xué)生認(rèn)知水平比較低，而數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性比較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會(huì)感受到吃力。學(xué)生的具象性思維比較強(qiáng)，但是抽象性思維比較弱，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為比較具象的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)能夠輕松理解。磁性教具正好可以將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^具象的知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)邏輯性比較強(qiáng)的知識(shí)，提升學(xué)生的抽象性思維的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)學(xué)生向更高層次的發(fā)展。

二、磁性教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）在幾何知識(shí)教學(xué)中

磁性教具可以描繪出幾何圖形的點(diǎn)線面，橡皮球可以作為一個(gè)基點(diǎn)，與塑膠棒形成一條線段，再與塑膠片形成平面。教師運(yùn)用橡皮球、塑膠棒和塑膠片可以構(gòu)成幾何模型，符合學(xué)生的具象思維，讓學(xué)生在構(gòu)建圖形中對(duì)知識(shí)進(jìn)行體驗(yàn)，從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生深刻的理解。

教師在圖形教學(xué)中，先會(huì)讓學(xué)生觀察圖形，然后提出圖形的概念，最終讓學(xué)生理解圖形的幾何意義。但是，在“角的認(rèn)識(shí)中”，學(xué)生一般會(huì)理解角的兩條邊具有無(wú)限延展性，但是對(duì)角的頂點(diǎn)卻沒(méi)有充足的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生對(duì)角的部分就存在了理解偏差，而教師運(yùn)用磁性教具構(gòu)建模型，可以將角的兩條邊拆分，學(xué)生會(huì)在黑板中發(fā)現(xiàn)一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中就不會(huì)單獨(dú)感知頂點(diǎn)了。磁性教具在教學(xué)中具有很大的作用，不僅可以減小學(xué)生學(xué)習(xí)難度，還可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)探索知識(shí)。

（二）在統(tǒng)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)中

統(tǒng)計(jì)與實(shí)踐在數(shù)學(xué)中是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅可以提高課堂的效果，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。植樹(shù)問(wèn)題是比較常見(jiàn)的實(shí)踐數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決一排最多可以種幾棵樹(shù)的問(wèn)題就可以運(yùn)用磁性教具，學(xué)生要安排好間隔數(shù)的問(wèn)題。這樣本來(lái)一個(gè)非常抽象的問(wèn)題就會(huì)變得比較簡(jiǎn)單，直屬的點(diǎn)數(shù)和間隔數(shù)非常直接展現(xiàn)出來(lái)，答案也一清二楚。

在《長(zhǎng)方體的體積》中，教師運(yùn)用磁性教具提出問(wèn)題：“一塊長(zhǎng)方體形狀的大理石，體積為30立方米，底面是面積為6平方米的長(zhǎng)方形，這塊大理石的高為多少？”學(xué)生通過(guò)運(yùn)用長(zhǎng)方體的體積公式得出最終答案為5米。學(xué)生在觀察磁性教具的時(shí)候就對(duì)這道題有了比較直觀的理解，學(xué)生解題難度也會(huì)相應(yīng)減小。

磁性教具可以成為數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，減小學(xué)生難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效果。磁性教具可以拆分，比較靈活，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮出應(yīng)有的作用，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)與技能，從而提升綜合能力。

（三）在代數(shù)知識(shí)中

代數(shù)也是小學(xué)數(shù)學(xué)中非常常見(jiàn)的內(nèi)容，但是代數(shù)邏輯性比較強(qiáng)，包括對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，辨別數(shù)的大小以及計(jì)算問(wèn)題。在學(xué)生剛剛接觸數(shù)時(shí)，教師可以運(yùn)用膠棒讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有直觀的認(rèn)識(shí)，學(xué)生數(shù)一個(gè)數(shù)字，教師要把學(xué)生喊出的數(shù)字寫(xiě)在黑板上，這樣不僅可以讓課堂的效率更高，還可以讓學(xué)生的形象思維充分發(fā)展。另外，教師也可以運(yùn)用塑膠棒指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)加減法，既能讓學(xué)生快速算出公式的得數(shù)，又可以保證得數(shù)的準(zhǔn)確性。當(dāng)然，磁性教具也可以應(yīng)用在高年級(jí)的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生深刻的理解。在《因數(shù)與倍數(shù)》的知識(shí)講授中，教師運(yùn)用塑膠棒可以讓學(xué)生理解倍的含義，并在以后的生活中能夠應(yīng)用倍數(shù)解決問(wèn)題。比如，在12÷2=6的算式中，教師就可以應(yīng)用塑膠棒讓學(xué)生了解倍數(shù)，算出得數(shù)，并把倍數(shù)的含義深刻留存在腦海中。

塑膠棒作為現(xiàn)代教學(xué)工具，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用得越發(fā)頻繁，可以讓學(xué)生資管學(xué)習(xí)數(shù)的大小、線段的長(zhǎng)短，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有初步了解;還可以讓教師取得更好的教學(xué)效果，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重應(yīng)用磁性教具。

三、結(jié)語(yǔ)

幾何、代數(shù)、統(tǒng)計(jì)與實(shí)踐是數(shù)學(xué)課程的三大模塊，教師在教學(xué)中應(yīng)用磁性教具可以減小學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)。教師運(yùn)用磁性教具可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)，鍛煉動(dòng)手操作能力，啟迪學(xué)生的智慧，發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]馬杰，李芳曉.磁性教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J/OL].中國(guó)教育技術(shù)裝備：1-3[2019-11-27].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/11.4754.T.20191122.1744.002.html.

[2]陳卿歷.磁性教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018（17）：68.

[3]張道軍.教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（13）：98-99.