民辦高校師德師風建設研究

徐紹埔

【摘? ? 要】師德師風建設是民辦高校得以健康可持續發展的靈魂。而相對于公辦高校來說，民辦高校在教師隊伍建設方面本身就存在著資源等眾多因素方面的滯后性，所以本文中我就重點針對民辦高校的師德師風建設展開探究，談談在當前社會大繁榮的教育大環境下我們應當如何打造一支有德行的教師隊伍，促進民辦高校教育整體質量的提升。

【關鍵詞】民辦高校? 師德師風? 建設? 素質教育

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.171

師德師風建設可以說是各個階段各類院校發展的根本，因為學校教育是培養人才的主要陣地，而教師則是實現知識和學生之間鏈接的核心紐帶，所謂“兵熊熊一個，將熊熊一窩”，教師素質的高低一定程度上直接決定了學生素質的高低。而對于高等教育來說，在實際的教學過程中，不再像基礎教育階段以學科知識教學為主，更注重對于學生個性的引導和各方面素養的培養，進而達到構建專業能力和社會生存能力的目的。那么在知識教學之外，也就更加注重對學生道德相關素養的培養，而道德等精神層面的教育往往是潛移默化的過程，需要的是教師的言傳身教，所以高校中師德師風的建設至關重要。而本文中我們探究的是民辦高校師德師風的建設，之所以選擇民辦高校作為探究對象，最核心的一個原因就如上文所講，民辦高校本身發展滯后，且在教學資源配備方面和普通公辦高校有一定的差別，所以在教師隊伍建設方面顯露的問題也就較多。本文中我們就結合民辦學校的教學實際，談談當前師德師風建設方面存在的問題，以及在素質教育教學改革新時期針對這些問題我所總結的解決對策和經驗。

一、民辦高校師德師風建設的現狀分析

一個學校能不能為社會主義現代化建設培養德、智、體、美、勞全面發展的、有社會主義覺悟的、高素質的勞動者，關鍵在于有沒有好的教師，在當前社會發展日新月異的大環境下，民辦高校在師德師風建設方面面臨著眾多的挑戰，也就在不斷地探索和創新過程中呈現出一定的不足。

首先，民辦高校和公辦高校在組成形式方面有著較為明顯的區別性，因此在教師隊伍結構方面也就存在著特殊性。從當前民辦高校教師隊伍組成來看，存在年齡兩極分化的現象，要么是從公立學校退休的教師，要么是初出茅廬的新教師，而中間年齡段的教師較為缺乏，這就導致民辦高校在師資構建方面存在著斷層，因此在師德師風建設方面也就存在著：年紀大的教師思想傳統，而年輕教師使命感和責任感還未建立成熟這一問題。進而導致師德師風的建設呈現出難統一性。

其次，對于民辦院校的教師來說在待遇方面等同于普通的企業員工，所以不少民辦學校的教師尤其是青年教師薪資待遇低，且未來發展方向不明確。進而也就導致有些青年教師穩定性差，育人意識淡薄，名利思想嚴重。有些教師缺乏基礎的職業道德和教書育人的歸屬感，也就導致在實際教學過程中存在著“當一天和尚撞一天鐘”的消極思想，而自身的師德師風對他們來說也就更是可有可無的存在。

第三，部分民辦高校教師還存在著個人素養不足，師表意識不強的情況。相對于公辦高校來說，民辦院校本身所吸收的生源往往是高考“遺留”的學生，所以民辦高校教師在整體社會地位方面稍遜于公辦高校。那么加上教學資源配備的滯后，在教師招收方面相對公辦學校來說標準也就相對降低，這就導致民辦高校教師平均素養較低，在師德師風建設方面也就存在著起點低，周期長的情況和整個教學節奏不匹配。

二、民辦高校師德師風建設策略探究

所謂“百年大計，教育為本”，而做好教育最首要的任務就是做好教師隊伍建設，而新時期教師隊伍建設的核心就是從師德師風方面入手。此部分中我就結合以上所分析的民辦高校師德師風建設問題，針對性給出建議。

首先，從教師隊伍內部的組成入手，優化民辦高校的教師隊伍結構，并且針對現有的教師隊伍進行針對性的師德師風建設。前者在于民辦高校在招收教師方面，我們要更加傾向于面向社會吸收有經驗的中年教師，構建明確的教師入職評價機制，從而篩選出較為優秀的教師。然后，在既有教師的師德師風建設方面，加強教師隊伍的綜合性交流和探討，通過德高望重的老教師和初出茅廬的新教師之間的交流和研討，實現取長補短，相互影響，促進師德師風建設各方面的均衡性發展。

其次，在民辦高校師德師風建設方面，結合市場經濟優化教師待遇，同時加強宣傳，營造良好的教育環境。尤其是定期針對青年教師展開師德師風建設方面的重點培訓，結合教學所涉及的專業，展開對于教師責任感和使命感的激發，從而逐步培養教師的育人意識。

第三，民辦高校師德師風建設方面，我們還要針對民辦高校的教學特色、生源特點等加強既有教師職業素養的構建。在教師管理和評價方面構建賞罰分明的晉升和管理機制，同時開拓教師培養的新渠道，如院校交流、教師深造等，一步步提升既有教師的素養，同時也激勵教師具有不斷提升自我的動力，師德師風建設也就水到渠成。

近些年來，伴隨著我國綜合國力的提升，人們生活條件的改善，整個社會從追求物質方面的豐富逐步轉化為追求精神領域的富足，并且加上經濟的繁榮導致各行業的發展更加多樣化，對于人才的需求也就更加多樣性，總體來看我國的人才缺口較大，而最具有針對性的就是高素質、專業性較強的人才需求量大。因此在我國整個社會文化建設方面，將目標投向了高等教育，所以伴隨著素質教學體制的改革。

一方面，我們針對當前社會發展的實際情況，不斷地進行高等教育的改革，如專業的增設，高校每年錄取人數的提升等，從而爭取給更多的人接受高等教育的機會;而另一方面，秉承著分擔公辦學校壓力，更加突出特色化專業教育的專業，我國的民辦高校近些年也如雨后春筍般出現，并且逐步的發展壯大，成為我國高素質人才的培養主陣地之一。而從民辦高校的發展來看，存在的歷史悠久，但從二十世紀中期以來存在著發展的滯后和斷層，所以相對于公辦高校，在教學資源、師資配備等多個方面還存在著較大的差異性，那么在實際各項教育工作的開展方面還存在著更多需要完善的內容，就如本文中所探究的師德師風建設。

總之，對于民辦高校的師德師風建設來說，不論是由于客觀環境還是內部師資組成導致的問題，都是影響民辦高校進一步發展的“絆腳石”，我們需要從教師隊伍和教師個人素養的構建入手，做好兩手抓，兩手都要硬，從而實現民辦高校教學質量的不斷提升。

參考文獻

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