探究高中英語課堂教學(xué)中的導(dǎo)入藝術(shù)

周時菊

【摘? ? 要】近些年來，改革和創(chuàng)新教學(xué)方法的呼聲越來越高，其目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量，更好地推動教育事業(yè)的發(fā)展。導(dǎo)入藝術(shù)就是在這樣的大背景下逐漸走進(jìn)大家視野里的。本文將要探討的就是高中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 課堂教學(xué)? 導(dǎo)入藝術(shù)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.163

都說中國教育是應(yīng)試教育，培養(yǎng)出來的學(xué)生是一批又一批的考試機(jī)器，其實(shí)如今的中國教育已經(jīng)越來越重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)了。不過任何事物的轉(zhuǎn)變都是需要時間的，教育也不例外，目前距離中國教育完全轉(zhuǎn)變還有很長的路要走。令人欣喜的是，在現(xiàn)在的高中課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)手段越來越豐富，教學(xué)方式越來越多樣化，課堂教學(xué)越來越新穎。導(dǎo)入藝術(shù)也是這些教學(xué)方式中的一種，那么作為教師我們應(yīng)當(dāng)如何運(yùn)用導(dǎo)入藝術(shù)來開展高中英語教學(xué)呢？接下來，我們就將展開分析。

一、正確深刻地認(rèn)識導(dǎo)入的內(nèi)涵

嚴(yán)格的來講，導(dǎo)入是一種教學(xué)技術(shù)，是指教師在教學(xué)過程中，使學(xué)生通過一定的情景，從而更快速正確地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，找到學(xué)習(xí)方向，而教師在這個過程中主要扮演著一個引導(dǎo)、疏通的角色。導(dǎo)入這種教學(xué)方法在教學(xué)中起到的作用，很大程度上取決于教師的教學(xué)能力和水平。教師的能力高，水平高，那么導(dǎo)入在教學(xué)中就可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的積極作用。相反，如果教師能力較為欠缺，那么導(dǎo)入很有可能會對教學(xué)起到反作用。因此，在高中英語課堂教學(xué)中要運(yùn)用導(dǎo)入藝術(shù)，教師必須要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素質(zhì)能力，同時要認(rèn)真的學(xué)習(xí)導(dǎo)入藝術(shù)，加強(qiáng)自己對相關(guān)理論知識和教學(xué)技巧的掌握。要嚴(yán)格按照教學(xué)原則做事，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪M(jìn)行教學(xué)。在導(dǎo)入過程中，扮演好自己的角色，注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，一旦發(fā)現(xiàn)有不對勁的地方，要快速的采取措施進(jìn)行處理。

二、高中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)科特色

每一門課教學(xué)活動的開展都可以運(yùn)用導(dǎo)入藝術(shù)，但是每一門課都有自己的特色，導(dǎo)入的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)科特色進(jìn)行。英語是一門語言，它的課堂教學(xué)是以語言知識的講解、運(yùn)用為主的，對聽、說、讀、寫等能力的培養(yǎng)比較重視。

因此，高中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)結(jié)合這些特點(diǎn)，從這些方面著手。比如在開始講解一個新單元的英語知識前，教師可以結(jié)合這一單元的主要知識內(nèi)容，錄制一段聽力，作為導(dǎo)入材料。在正式上課之前播放給學(xué)生聽，讓學(xué)生了解聽力中的內(nèi)容，在心中能夠大致對接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容有個數(shù)，同時可以讓學(xué)生帶著一定的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于加深學(xué)生學(xué)習(xí)思考的程度，還能夠有效的對學(xué)生進(jìn)行聽力鍛煉。也可以在講解具體的語法知識時，先用一個典型例句引發(fā)學(xué)生的思考討論，在充分調(diào)動學(xué)生的思維后，再慢慢地將講解的內(nèi)容移到教學(xué)主題上。這樣的導(dǎo)入結(jié)合了學(xué)科的特色，不動聲色完成了教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中起到的效果是非常不錯的。

三、高中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)具有趣味性

現(xiàn)在的青少年都非常的有個性，不管是做事還是學(xué)習(xí)都要讓他們覺得有意思，他們才會比較主動的參與其中。這一點(diǎn)給了筆者很大的啟發(fā)，那就是高中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入，也應(yīng)當(dāng)具有一定的趣味性。

導(dǎo)入在一堂課中，可以運(yùn)用的時間點(diǎn)有很多，可以是在剛上課時，可以是在講課文時，也可以是在講單詞時……但被運(yùn)用的最多的時間點(diǎn)是在剛剛上課時。處在這一小段時間里的學(xué)生，注意力和精神都還沒有完全的集中到課堂上，沒有很好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師在運(yùn)用導(dǎo)入時，就可以選擇一些比較具有趣味性的內(nèi)容來吸引學(xué)生，將他們的注意力都集中到課堂上，引導(dǎo)他們更快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如在一次考試結(jié)束后，學(xué)生們考的成績都不太理想，這個時候需要教師給他們加油打氣。教師在進(jìn)行導(dǎo)入時，就可以講述一個勵志小故事，讓學(xué)生不要灰心，告訴他們失敗是成功之母。可以用比較詼諧幽默的語言對學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)，疏解他們的不良情緒。這種形式的導(dǎo)入就比較具有趣味性，能夠比較好的緩解學(xué)生因考試失利而造成的壓力，使其重拾信心進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、高中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入可以與肢體語言結(jié)合起來

人類表達(dá)自己的語言有兩種，一種是用嘴說的，一種是用肢體表達(dá)的，叫做肢體語言。在教學(xué)中，肢體語言每時每刻都存在著，對于教師傳遞知識，表達(dá)情感起到了非常好的作用。因此，在筆者看來，高中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入，可以與肢體語言有機(jī)的結(jié)合起來。比如在講故事給學(xué)生做導(dǎo)入的時候，教師可以用肢體做出一些特定的，比較有指向性的動作，傳達(dá)出自己的意思。

豐富的肢體語言能夠讓教師的講解更富有感染力，從而更好的影響學(xué)生，起到導(dǎo)入的效果。又如教師在準(zhǔn)備為一堂以單詞講解為主的課做導(dǎo)入時，也可以運(yùn)用肢體語言。在正式上課前，教師可以結(jié)合肢體語言，表達(dá)出一些單詞，讓學(xué)生猜測這些肢體動作的意思，從而引導(dǎo)學(xué)生開始學(xué)習(xí)單詞。這種導(dǎo)入方法簡單又有趣，可以很好地引起學(xué)生的興趣，對于提高教學(xué)質(zhì)量有著不錯的效果。

五、高中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入應(yīng)與多媒體技術(shù)結(jié)合

進(jìn)行導(dǎo)入的內(nèi)容有些時候會很多，僅靠教師口述可能會耽擱很多的時間;而且一堂課上可能會有多次導(dǎo)入，教師在上課時，很可能會將這些內(nèi)容弄混或者是遺忘。

在這些情況下，教師可以將導(dǎo)入和多媒體技術(shù)有效地結(jié)合在一起。在導(dǎo)入內(nèi)容過多時，將其放在多媒體課件上，學(xué)生可以迅速地進(jìn)行瀏覽，教師加以一定的講解，既能夠完成導(dǎo)入的目的，還能夠節(jié)省時間。在有多次導(dǎo)入的情況下，按照導(dǎo)入順序?qū)?dǎo)入內(nèi)容放在課件上，可以很好的避免教師出現(xiàn)弄混或者遺忘的情況，從而更好的完成教學(xué)活動。而且多媒體展示的形式多種多樣，可以是音頻，也可以是文字、圖片，還可以是靜態(tài)的、動態(tài)的。將導(dǎo)入與其結(jié)合在一起，可以極大地豐富導(dǎo)入的表現(xiàn)形式，能夠更好地發(fā)揮這兩種教學(xué)方法的作用，甚至達(dá)到“1+1>2”的效果。

總結(jié)而言，要想在高中英語課堂教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)入藝術(shù)是十分可行的，不過目前這種教學(xué)方式發(fā)展得還不夠成熟，許多師生對它的認(rèn)識還不夠充分。想要進(jìn)一步在教學(xué)中推廣它，發(fā)揮它的教學(xué)價值，還有很長的一段道路要走。對此，教師要做好思想準(zhǔn)備，要肩負(fù)起我們的責(zé)任，發(fā)揮各自的聰明才智，為導(dǎo)入藝術(shù)在教學(xué)中的發(fā)展，為高中英語課堂教學(xué)的發(fā)展更好的奉獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

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