以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)研究

馬英

【摘? ? 要】隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐步與世界接軌，英語能力已經(jīng)成為了就業(yè)招聘的硬性條件。在這一社會(huì)背景下，我國的高等教育要做出變革，以求學(xué)生培養(yǎng)與當(dāng)前的社會(huì)需求相契合。接下來，我將以高職英語教學(xué)為例，深入探究以就業(yè)為導(dǎo)向的前提下，英語教學(xué)課程該如何改革。

【關(guān)鍵詞】高職教育? 英語能力? 教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.160

在當(dāng)前社會(huì)，就業(yè)招聘對學(xué)生英語方面的能力要求越來越高，且著重于能力方面的而不是單純學(xué)術(shù)方面，實(shí)用型人才是當(dāng)前社會(huì)的需求方向?；谶@一點(diǎn)，高職教育要加強(qiáng)學(xué)生在英語方面的就業(yè)能力，以求適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。就我而言，教學(xué)課程的改革和教學(xué)模式的創(chuàng)新是最主要的兩個(gè)方向，再者，就是要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐方面的鍛煉，由此，才能夠推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。作為一名高職英語教師，我將以我的教學(xué)實(shí)踐為例，給出幾點(diǎn)策略。

一、抓住就業(yè)方向，進(jìn)行針對性教學(xué)

就現(xiàn)階段的英語教學(xué)而言，大多數(shù)高職院校都是應(yīng)用統(tǒng)一的教材，僅僅只是在教育政策的要求下開展簡單的應(yīng)試英語，學(xué)生學(xué)來不僅用處不大，而且在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中形式化嚴(yán)重，英語教學(xué)實(shí)際的開展情況還有待核實(shí)，在這樣的教學(xué)狀況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不容樂觀，應(yīng)用方面存在很大的問題。教師要抓住這一點(diǎn)，采取針對性的教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)生就業(yè)能力的提升。如何來進(jìn)行實(shí)施呢？首先，高職院校要將課程進(jìn)行具體的劃分，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的就業(yè)職位進(jìn)行針對教學(xué)，比如，對于機(jī)械專業(yè)的學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)就包含了大量的專業(yè)名詞，掌握這些專有詞匯是推動(dòng)學(xué)生今后事業(yè)更勝一層樓的有效契機(jī)和必要條件。而對于非機(jī)械專業(yè)的學(xué)生來說，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)就是沒有必要的，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且用處不大。故而，根據(jù)專業(yè)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的劃分是推動(dòng)教學(xué)朝著就業(yè)方向發(fā)展的有效途徑。其次，對專業(yè)性的英語進(jìn)行劃分后，還有面向所有學(xué)生的綜合素質(zhì)部分的英語學(xué)習(xí)，這是學(xué)生今后就業(yè)都能夠用得上的，教師同樣要引起重視，加強(qiáng)教學(xué)。這個(gè)教學(xué)過程的開展需要教師結(jié)合高職學(xué)生的能力水平，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)，畢竟，高職學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，必要的分層教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、合作教學(xué)都是必要的，唯有如此，教學(xué)效果才能夠取得顯著提升。學(xué)生在面向就業(yè)時(shí)，底氣才能更足，綜合素養(yǎng)才能夠滿足社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

二、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力

正所謂“光說不練假把式”，如若學(xué)生僅僅在課堂上接受英語學(xué)習(xí)，以應(yīng)試教育為教學(xué)目標(biāo)，那學(xué)生在英語方面的能力同樣難以得到提升。故而，改變當(dāng)前的教學(xué)形式至關(guān)重要。從我的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，我認(rèn)為，要使學(xué)生符合社會(huì)需求，必要的實(shí)踐教學(xué)是肯定的，同樣，大量的練習(xí)也是最基本的。一方面，在教學(xué)課堂上，學(xué)生要杜絕“啞巴英語”，在多媒體等外部教學(xué)工具的輔助下，教師要要求學(xué)生說出來，不僅僅是在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候，閱讀文章的時(shí)候更是如此。朗讀的過程中，不僅能夠強(qiáng)化讀音的正確性，而且有了聽覺的輔助，學(xué)生的印象也更加深刻，教學(xué)質(zhì)量能夠得到穩(wěn)步的提升。在這個(gè)過程中，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)音并糾正學(xué)生的發(fā)音，唯有在外部監(jiān)督的約束下，“聽、說、讀”的教學(xué)模式才能夠得以推進(jìn)，畢竟，高職院校的學(xué)生自覺性差，單純依靠學(xué)生自主的練習(xí)是很難達(dá)到教學(xué)目的的。另一方面，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)也是提升學(xué)生應(yīng)用能力的重要方式。這就要求教師要組織一定的社會(huì)活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐交流，讓學(xué)生在應(yīng)用的過程中去探查自我的不足之處，進(jìn)而進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，自然，能力的提升是必然的。另外，安排學(xué)生到相應(yīng)的企業(yè)崗位上去進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)同樣是可行的，這些活動(dòng)的開展都是能夠引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)就業(yè)需求，根據(jù)實(shí)際的市場狀況進(jìn)行針對學(xué)習(xí)的有效策略。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，推動(dòng)學(xué)生就業(yè)能力的發(fā)展

在教學(xué)的過程中，我曾經(jīng)做過一項(xiàng)調(diào)查，研究高職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。很多學(xué)生表示，除了專業(yè)課程以外，他們放在英語學(xué)習(xí)上的時(shí)間是很少的，且部分學(xué)生在學(xué)習(xí)理念上就存在根本性的錯(cuò)誤，認(rèn)為學(xué)好英語就是多考取相關(guān)的證書，由此，才是他們英語能力最有力的展現(xiàn)。學(xué)生的這種想法是極度危險(xiǎn)的，同樣也是造成現(xiàn)今考證熱的根本原因。如何切實(shí)的解決這種問題？首先，教師要加強(qiáng)思想教育與職業(yè)培訓(xùn)，讓學(xué)生對當(dāng)前的社會(huì)需求有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，避免出現(xiàn)職業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)脫軌的現(xiàn)狀。其次，學(xué)校還可以安排一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，讓學(xué)生聽過親身體驗(yàn)去明晰英語學(xué)習(xí)的方向和重點(diǎn)，自然，有了這些經(jīng)歷為引導(dǎo)，學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時(shí)候才能夠更有側(cè)重點(diǎn)，效果才會(huì)更加顯著。另外，除了教師的引導(dǎo)外，學(xué)校還可以開展專業(yè)的職業(yè)講座，為學(xué)生今后的發(fā)展做出更好的規(guī)劃，有了方向過后，學(xué)生再逐步細(xì)化到現(xiàn)今的學(xué)習(xí)中去，自然，在英語學(xué)習(xí)方面能夠明確方向，取得頗為不錯(cuò)的效果。

四、合理安排教學(xué)課程，加強(qiáng)對英語教學(xué)的重視

從現(xiàn)如今的教學(xué)情況來看，很多高職院校對教學(xué)課程的安排是極度不合理，專業(yè)課程的占比很大，對英語課程極度忽視，在這樣的教學(xué)狀況下，不要說學(xué)生英語能力得到提升了，僅僅就是基本的英語學(xué)習(xí)都難以實(shí)現(xiàn)，自然與當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)相悖，學(xué)生培養(yǎng)要求難以得到實(shí)質(zhì)性的突破。針對這個(gè)方面，高職院校要加強(qiáng)重視，推動(dòng)教學(xué)課程的改革，使英語等一系列素質(zhì)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相均衡，由此，學(xué)生綜合素質(zhì)的提升才能夠成為現(xiàn)實(shí)。再者，英語課程的結(jié)構(gòu)同樣要進(jìn)行調(diào)整。比如，要在常設(shè)的基礎(chǔ)課程之外，增設(shè)實(shí)踐課程，簡單來說，就是增開視聽練習(xí)教室，硬件設(shè)施的完善能夠?yàn)閷W(xué)生的有效學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更好的條件，也是加強(qiáng)高職學(xué)生就業(yè)競爭力的有效途徑。另外，教師也要提升自我的專業(yè)技能，避免照本宣科式的教學(xué)，盡量在授課的時(shí)候采用英文，同時(shí)緊跟當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求，靈活調(diào)整教學(xué)方向和教學(xué)進(jìn)度，滿足當(dāng)前新課程改革的要求。

綜上所述，教學(xué)結(jié)構(gòu)與課程的改革勢在必行。另外，教師還要切實(shí)根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求，結(jié)合高職學(xué)生的能力水平和心理需求，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。在全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大環(huán)境下，很多的外資企業(yè)進(jìn)駐我國，如若條件允許，學(xué)校還可以進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)，讓學(xué)生在實(shí)際的工作體驗(yàn)中去感受英語能力的重要性，這對學(xué)生學(xué)習(xí)方向的指引起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)然，透過英語教學(xué)探尋本源，高職學(xué)生實(shí)踐能力的提升是適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的必然，也是將來高職教育的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]榮海龍.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)創(chuàng)新策略研究[J].科技風(fēng)，2015（18）：247-247.

[2]趙香凌.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職公共英語教學(xué)研究[J].內(nèi)江科技，2009，30（3）：158-158.