初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)在復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用

牟紹燕

【摘? ? 要】隨著教育系統(tǒng)的不斷完善，教育相關(guān)部門對教育教學(xué)工作的要求也隨之提高。同時(shí)人們對教育的關(guān)注度也開始提高，這不僅體現(xiàn)在人們不僅關(guān)注教學(xué)的執(zhí)行過程，也關(guān)注教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)? 實(shí)驗(yàn)? 復(fù)習(xí)課

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.131

在新課改工作的全面鋪排之下，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量已經(jīng)成為了新課改工作的任務(wù)之一。不論在任何階段，教師們都應(yīng)時(shí)刻注意其教學(xué)效率。在初中階段，化學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科在初三時(shí)期才進(jìn)行教學(xué)。由于很多初中生對化學(xué)學(xué)科比較陌生，這就導(dǎo)致初中化學(xué)教師的復(fù)習(xí)工作難以進(jìn)行。在初中化學(xué)復(fù)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)是其重要的復(fù)習(xí)內(nèi)容之一。然而在實(shí)際的初中化學(xué)復(fù)習(xí)中，很多化學(xué)教師卻難以把握實(shí)驗(yàn)部分的復(fù)習(xí)。今天我將簡要談?wù)劤踔谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)在復(fù)習(xí)課中的作用

（一）化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芗て饘W(xué)生們復(fù)習(xí)化學(xué)的興趣

在初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中實(shí)驗(yàn)是其重要的教學(xué)部分，缺乏實(shí)驗(yàn)的化學(xué)教學(xué)是不完整的教學(xué)，并且分析化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科。仔細(xì)閱讀初中化學(xué)教材，我們不難發(fā)現(xiàn)化學(xué)教材主要是由理論知識和相關(guān)實(shí)驗(yàn)組成的。對于中國學(xué)生而言，化學(xué)教科書上冗雜的內(nèi)容只會(huì)削減他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尤其是在化學(xué)復(fù)習(xí)課中。據(jù)觀察，很多化學(xué)教師在復(fù)習(xí)化學(xué)的過程中都只憑借化學(xué)課本上的文字內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。設(shè)想一下，在整個(gè)化學(xué)課堂中學(xué)生都是通過接受文字內(nèi)容的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)的確會(huì)感到枯燥、乏味，因?yàn)樵趯W(xué)生們接受文字內(nèi)容的過程中，他們只參與了聽、說的過程，并且對于大部分在課堂上不積極的學(xué)生們來說，他們在聽課的過程中只參與聽這一過程。而如果初中化學(xué)教師在化學(xué)復(fù)習(xí)課中能引入相關(guān)實(shí)驗(yàn)勢必會(huì)激發(fā)學(xué)生們復(fù)習(xí)化學(xué)的興趣，從而提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)本是一個(gè)動(dòng)態(tài)性的教學(xué)過程，在這一過程中需要學(xué)生們傾注其時(shí)間和精力。并且?guī)缀醮蠖鄶?shù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)都有其對應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)變化，化學(xué)反應(yīng)變化是一個(gè)神奇而又精彩的過程。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)生反應(yīng)變化的過程中，學(xué)生們都會(huì)被其神奇的變化所吸引，因此在復(fù)習(xí)化學(xué)的過程中引入實(shí)驗(yàn)?zāi)茏畲蟪潭鹊丶て饘W(xué)生們的復(fù)習(xí)興趣，讓學(xué)生們在輕松愉快中完成復(fù)習(xí)的任務(wù)。

（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邚?fù)習(xí)的效率

復(fù)習(xí)是一個(gè)對所學(xué)過的知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺以及整合的過程，對于學(xué)生來說這是一個(gè)尤為關(guān)鍵的時(shí)期。因?yàn)樵趶?fù)習(xí)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們將其所學(xué)過的知識串聯(lián)起來并講解一些學(xué)生們尚未掌握的知識點(diǎn)。復(fù)習(xí)是教學(xué)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中每一位初中化學(xué)教師都應(yīng)注意其復(fù)習(xí)效率。以我的復(fù)習(xí)工作為例，在復(fù)習(xí)時(shí)期引入化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邚?fù)習(xí)的效率?；瘜W(xué)是一個(gè)集理論知識和實(shí)驗(yàn)為一體的學(xué)科，并且這兩大板塊之間存在相互依存的關(guān)系。從化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)出發(fā)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多化學(xué)理論知識都是由化學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證而得來的。也就是說，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)我們可以更為充分地理解相關(guān)的化學(xué)知識。在復(fù)習(xí)化學(xué)的過程中，很多學(xué)生對相關(guān)化學(xué)知識的理解都不透徹，有的學(xué)生甚至沒有掌握或已經(jīng)遺忘了之前學(xué)過的理論知識。針對這樣的現(xiàn)象，如果化學(xué)教師依舊采用講解理論知識的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，勢必會(huì)使得復(fù)習(xí)效率不斷跌降。比如在復(fù)習(xí)“二氧化碳”這部分內(nèi)容時(shí)，化學(xué)教師可能會(huì)反復(fù)給學(xué)生們講其現(xiàn)象—會(huì)讓澄清的石灰水變渾濁。如果化學(xué)教師不給學(xué)生們演示此實(shí)驗(yàn)，只是過度地強(qiáng)調(diào)石灰水變渾濁的結(jié)論，我想很多學(xué)生都不能較扎實(shí)地掌握這部分的內(nèi)容。而我建議化學(xué)教師在復(fù)習(xí)“二氧化碳”這部分內(nèi)容時(shí)，就可以讓學(xué)生們親自觀看或動(dòng)手完成這一實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生們會(huì)明顯地看到澄清的石灰水變渾濁的現(xiàn)象。我想學(xué)生們對其親眼所見的現(xiàn)象印象才會(huì)深刻，這樣就提高了教師的復(fù)習(xí)效率。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)在復(fù)習(xí)中的具體運(yùn)用

（一）化學(xué)教師應(yīng)在復(fù)習(xí)中引入實(shí)驗(yàn)

雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)對其復(fù)習(xí)有著不可低估的作用，但很多化學(xué)教師都在復(fù)習(xí)中省略了實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，這就導(dǎo)致化學(xué)教師的復(fù)習(xí)效果不明顯，同時(shí)還讓學(xué)生們對復(fù)習(xí)產(chǎn)生了厭倦的心理。為了保證復(fù)習(xí)的質(zhì)量，化學(xué)教師應(yīng)在復(fù)習(xí)中引入相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們在復(fù)習(xí)課中也能感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇之處。當(dāng)然化學(xué)教師也不是隨意在復(fù)習(xí)課中引入實(shí)驗(yàn)，而應(yīng)該根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)生們的實(shí)際情況有針對性地引入相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。這就要求化學(xué)教師在上復(fù)習(xí)課前應(yīng)做足準(zhǔn)備工作，以免在復(fù)習(xí)的過程中產(chǎn)生一片換亂的現(xiàn)象。教師應(yīng)先熟悉要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，并仔細(xì)分析和復(fù)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)有哪些，將這些實(shí)驗(yàn)一一列舉出來，這樣化學(xué)教師就能明了在此部分的復(fù)習(xí)中會(huì)涉及到哪些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。并且列舉完相關(guān)實(shí)驗(yàn)之后，化學(xué)教師應(yīng)一并羅列和這些實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識點(diǎn)，如實(shí)驗(yàn)的化學(xué)反應(yīng)、實(shí)驗(yàn)會(huì)涉及到的化學(xué)方程式以及做這些實(shí)驗(yàn)需要注意的問題等。通過分析近些年的化學(xué)測試卷，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的考題較多，如若化學(xué)教師在復(fù)習(xí)過程中能一并詳細(xì)地講解化學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，就能讓學(xué)生們在考試時(shí)遇到化學(xué)試題能得心應(yīng)手地完成。并且在復(fù)習(xí)化學(xué)時(shí)引入相關(guān)實(shí)驗(yàn)也需要注意一定的方式和方法，切勿采用一些生硬且唐突的方式引入實(shí)驗(yàn)，這樣不僅影響復(fù)習(xí)的效果，還會(huì)影響學(xué)生們對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的接受程度。

（二）給學(xué)生們演示實(shí)驗(yàn)或讓學(xué)生們親自操作實(shí)驗(yàn)

在化學(xué)復(fù)習(xí)課中引入實(shí)驗(yàn)的確能讓學(xué)生們更有效地復(fù)習(xí)化學(xué)相關(guān)知識，但化學(xué)教師也應(yīng)該給學(xué)生們提供一個(gè)親自觀看實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。因此化學(xué)教師可以在講臺(tái)上給學(xué)生們演示相關(guān)實(shí)驗(yàn)，并要求學(xué)生們觀察其化學(xué)反應(yīng)的變化。由于是復(fù)習(xí)課，教師可以在演示實(shí)驗(yàn)的過程中抽問學(xué)生們與此實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識，如此反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象、化學(xué)方程式等知識點(diǎn)，這樣不僅能檢查學(xué)生們對此部分知識的掌握情況，還能提高復(fù)習(xí)的效率。如若時(shí)間和條件允許，化學(xué)教師也可以讓學(xué)生們親自操作實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生們操作實(shí)驗(yàn)的過程中，教師可以給學(xué)生們復(fù)習(xí)和此實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識點(diǎn)，并有針對性地抽學(xué)生們回答問題。在這一過程中，學(xué)生們不僅參與了聽與說的過程，還參與了動(dòng)手操作的過程，長久下去，不僅鍛煉了學(xué)生們的動(dòng)手操作能力，還讓學(xué)生們有效地進(jìn)行化學(xué)復(fù)習(xí)。

在初中化學(xué)的復(fù)習(xí)時(shí)期，只要化學(xué)教師掌握一定的方法就能保證復(fù)習(xí)的效果。如化學(xué)教師可以在復(fù)習(xí)時(shí)引入化學(xué)實(shí)驗(yàn)并給予學(xué)生們動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)

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