探討提高初中數學教學有效性

賈旭周

【摘? ? 要】數學是一門非常重要的基礎學科，而且相對來說，它的教學難度在各個科目中也比較大。這就給數學教學提出了很高的要求，尤其是在現在越來越追求教學高質量的大環境下，提高初中數學教學的有效性已經成為了必然的要求。

【關鍵詞】初中教育? 數學? 有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.106

做事情都是要講究方法的，開展教學活動也是如此，是需要講求技巧的。特別是在教授數學這樣理論性和邏輯性比較強的學科時，教師更需要采取和借助一些必要的教學手段與方式，使數學的教學活動開展的更有質量，效率更高，做到事半功倍。那么在初中數學教學中，教師可以從哪些方面對數學教學進行改進，從而提高教學的有效性，幫助學生更好的學習數學知識呢？筆者結合自己的教學實踐總結了以下幾點，與各位同仁分享。

一、結合學科特色，對學生進行相關訓練

數學與其他學科相比，它最大的特色就是邏輯性很強，對學生的理解能力和空間能力等等要求很高。因此，在教學中，教師應當要注重培養學生這些方面的能力。數學教師要在教學中采取一些比較主動的教學方式，給予學生指導學習，有針對性的幫助學生培養邏輯思維能力、理解能力和空間能力等等。將對學生的訓練重點放在對數學學科問題的解決、數學邏輯理論推理上，加強學生對數學理論知識的理解，從而有效地提高學生解決數學問題的能力。

二、合理安排數學練習，提高教學有效性

有效的練習是提高學習效率的重要因素之一，不管是學習什么內容，都需要經過一定量的練習，而且練習的效果在很大程度上取決于練習安排的合理性。這為教師進行數學教學，提高教學效率提供了依據。要想通過練習讓學生更好的掌握知識，提高教學有效性，教師首先需要掌握練習曲線，練習曲線是通過曲線形式形象直接地表達出練習效果的曲線，可以幫助師生很好的了解練習情況，有利于更好的解釋練習中出現的各種問題，從而利于教師更好的對數學練習做出調整。

教師在安排數學練習時，先要做到分布適當。進行數學練習的次數與時間并不是越多越好，題海戰術雖然有一定的益處，但是很容易使學生產生疲勞感，從而喪失學習興趣，從長遠來看這并不利于學生的數學學習，所以教師一定要注意好適當的安排練習題量和時間。此外，教師還要經常變化練習的形式，這有利于激發學生的學習興趣，多種形式，多種情境的練習更有利于學生從不同角度去理解和掌握數學知識，提高練習的效果。在剛開始進行數學練習時，練習的速度可以放慢一些，主要鍛煉學生做題的準確率，在學生的數學水平達到一定程度后，可以再開始提高練習的速度。

三、創造良好的課堂環境，促進教學有效開展

俗話說：近朱者赤，近墨者黑，體現的是環境對人的重大影響。同理，課堂環境對學生的學習活動也會有很大的影響，寬松，和諧，秩序井然的課堂環境能夠讓學生獲得很好的課堂體驗，這有助于激發學生思考，能夠讓學生更加主動地發表自己的觀點，激活他們的思維。

良好的課堂環境依賴于良好的課堂管理，教師在開展數學教學時，一定要注意課堂紀律。要向學生申明課堂上應該遵守的課堂規則，對不符合課堂行為準則的學生行為，進行一定的批評和懲罰，確保數學課堂能夠正常有序地開展。另外，寬松、和諧的課堂環境也依賴于教師對課堂的把控，教師要善于聽取學生的意見，能夠接納各種合理的不同的見解，能夠和學生平等的進行對話。在這樣的前提下，數學教學的課堂氛圍能夠變得既有秩序，又包容和諧，這能夠很好的提高課堂教學的效果。

四、大力激發和有效維持學生的學習動機

從教育學的專業角度來講，學習動機是指激發和維持個體學習活動，并且指使個人的學習活動朝向一定學習目標的一種心理傾向。正面的良好的學習動機能夠對人的學習活動產生主動的積極的影響，可以很好地幫助人們提高學習的積極性和效率。

所以教師要想在初中數學教學中提高教學的有效性，應該大力的激發學生的學習動機，并且采取措施有效的維持住學生的學習動力。激發和維持學習動機可以從以下幾個方面著手：首先是要幫助學生認識學習材料，例如在數學學習過程中，要幫助學生形成對數學學習內容的正確認識。其次是在教學過程中，教師要對學生提出一些明確的，適度的學習期望，這可以給予學生一定的學習動力，讓他們更加清楚的了解自己的學習方向。然后教師要在教學中給予學生一定的反饋，包括積極的和消極的。積極的反饋可以發揮正強化的作用，可以激勵學生繼續積極向上的學習，適當的消極反饋，則可以讓學生進行反思，使其認識到自己的不足之處。在此期間，教師還應當遵守學習動機激發與維持的原則：激發學生學習動機之前，要先滿足學生的低層次需要;要以激發內部動機為主，外部動機為輔;學習動機的激發要適當，不能過于激進和強烈。如果能夠在整個教學活動中，做到讓學生長時間的保持一定強度的學習動機，相信一定能夠提高數學教學的有效性。

五、改進教學方法，提高教學質量

要想教學有質量，教學方法要跟上，特別是在現在這樣一個嚴峻的教育大背景下，教育發展的速度飛快，社會各方面對教學質量的要求越來越高。不斷改進教學方法，提高教學質量已經成為了每一位教師面臨的重大任務。

在初中數學教學中，現在主要的教學方法是以語言傳遞為主的教學方法和以多媒體為中心的教學方法，這兩種教學方法都是非常實用、簡單并且高效的。但是除此之外，教師們運用的教學方法就很少了，這就造成了一個問題：教學方法比較單一，缺乏新意，這就在一定程度上影響到了教學的質量。因此，在初中數學教學中，教師需要去學習更多新的教學方法并且將其運用到數學教學中。例如以引導探索為主的教學方法，教師通過運用此類教學方法，組織和引導學生通過獨立的探究活動從而獲取知識。這種方法可以很好地鍛煉學生解決問題的能力，鍛煉他們的思維，增強他們學習的獨立性。

綜上所述，提高初中數學教學的有效性，是教師的重要任務，也是當前教學發展的重要要求。但是真正要做到教學課堂高質量，教學活動高效化并不是一件容易的事情。想要做到這一點，不僅需要工作在教學一線的數學教師做很多的工作，付出巨大的精力;還需要找準方向，不斷地堅持和奮斗。但是我們應當對此充滿信心，相信只要不斷地努力，一定能夠使初中數學教學得到更好、更堅實的發展。

參考文獻

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