有效的課堂練習在初中數學教學中的應用分析

劉潘

【摘? ? 要】馬克思主義曾提到：“實踐出真理”，理論與實踐的統一，只有結合了實踐，才能真正懂得理論并能準確的用于實踐。學數學也不例外，需要在教師講完后，學生需親自動手操作，才能真正理解知識，并能做到舉一反三。因此，有效的課堂練習是不可缺少的。

【關鍵詞】課堂練習? 初中數學? 應用分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.064

數學講究的是思維，一種思維的建立，無論過了多久，即使對知識點忘記了，但思維健在。只需稍稍復習下知識點，那思維能力就又會回來。且一種思維建立，不僅對數學能力的提高有幫助，對于以后思考問題的方式也有幫助。很多人說：學數學沒有用處，在我看來，學數學一定有很多用處，先不說學生在更高的教學階段會繼續學習數學，數學還很鍛煉人的智力，一道題有許多種解法，這就需要學生們主動去思考解決問題的方式，學會了舉一反三，以后在生活中遇到難解決的問題，學生們就不會產生恐懼，而是會主動尋找解決問題方法，且尋找出的解決方法不止一個。那思維如何培養呢？這不僅僅是看下書就能一時培養起的，而是需要教師長時間的指導練習，在適當的環境中逐漸培養。作為一名初中數學教師，想要提高數學教學效率，就需要有效的課堂練習，在教學過程中慢慢地建立起學生的思維。本文將分析有效的課堂練習在初中數學教學中的應用。

一、有效的課堂練習幫助學生們及時理解教師上課所講的知識

在教師上完一節課，教學效果好不好就要看學生做題的效果好不好，而只有學生真正上手會做關于數學知識點的練習題，才是真正的理解了知識點。初中數學知識點，教師講的簡單，學生聽的也比較簡單，學生就會有一種錯覺，這個知識點理解了，可一遇到題就不會了，這是因為學生們雖然懂得了知識點，但不會靈活地運用，更不會舉一反三，導致這一問題的其中一個原因就是某些教師上課時沒有給學生進行有效的課堂練習。如果在初中數學課堂教學過程中，學生得到了及時的課堂練習，學習的效果就會大不一樣。在初中數學課堂教學過程中，教師會根據學生們不理解的點進行講解，及時幫助學生們將知識點靈活地運用于題中。這樣一來，學生對于我們所講的知識就會理解得更加深刻，相對應的學生們也會在腦海里對該知識點記憶得更加深刻，由此可以看出，有效的課堂練習對于初中數學教學來講是極其重要的。

二、有效的課堂練習幫助學生們及時鞏固課堂知識

教師講解了一個知識點，學生們也聽懂了，可初中知識點有許多且復雜，學生們若不及時鞏固知識，則知識只會被學生們拋之腦后，那么有效的課堂練習對于鞏固課堂上學生所學習的知識就很重要了。在初中數學教學過程中，我們在課堂中教學完一個新的知識點，就應該繼續給學生寫出相應的練習題，學生們可以及時將所學到的知識用于題中，加深記憶。俗話說：“好記性不如爛筆頭”，學生自己動手做了，才能真正的將知識融會貫通，且只有他們自己做了，才能知道自己有哪些地方不會，哪些地方會。學生如果一味地聽教師講，那么學到的知識其實是表面的，教師講的也只是一個大概的思路，而學生們的思路需要他們自己建立，因此，在初中數學課堂教學過程中給予學生們有效的課堂練習其實是在鍛煉學生們的思維的同時鞏固了學生們所學習的知識。

三、有效的課堂練習減少學生們的家庭作業量

初中數學教師所布置的作業，只是為了讓學生們更準確地掌握知識點，及時鞏固知識點，如果課堂上做了足夠多的練習，學生們也達到了鞏固知識點的標準，那教師也就沒必要布置更多的家庭作業，所以這就減少了學生們的家庭作業量，也減輕了學生們的壓力。初中數學本就難，如果加上作業又很多，這無疑是增加學生們的壓力，這在心理上就給學生們印上了不好的記憶，學生們回想起的數學都是痛苦的影響，這就會加重學生們對數學的討厭。俗話說：“興趣是最好的老師”，如果從一開始學生就失去了對數學的興趣且討厭數學，那學生上課也是不會認真聽，成績自然就上不去，更別說培養數學思維了。由此可知，有效的課堂練習可以減少學生課后練習的作業量，從而減輕學生的學習壓力。

四、有效的課堂練習可以幫助教師更好地了解學生的學習情況

學習情況可以通過考試來了解，可考試能避免學生們百分之百不作弊嗎？初中是一個很看重成績的階段，且某些教師喜歡的學生也是成績好的，這就讓學生們有了一個錯誤的觀念，成績是一切，所以我們都不能保證學生們在考試中不作弊，這樣不利于教師評估學生們的學習情況，也不利于我們做出教學策略的改變?？扇绻钦n堂練習，不是測試，沒有成績，學生們也就不會去隱藏自己的真實情況，這時教師獲取的學生的學習情況，才是最真實可靠的，而制定出來的教學計劃才會有針對性，對學生們才有一個真正的幫助。比如，在學完立體圖形的求面積，教師需要做一個測試，教師分發完試卷，學生們認真做好，到了要收試卷的最后20分鐘班上會莫名的有一陣騷動，學生們交頭接耳，這時我們應該知道他們在對答案，可如果教師說一句，今天只是一個練習不是測試。這時就會聽見學生大嘆一口氣，隨后就會安靜了，騷動也會停止了，學生們也沒有交頭接耳了，班上就會回到剛發試卷的安靜，因為他們知道練習不會有成績，也就不會讓他們害怕，他們也就不會做一些作弊的事，這樣練習的真實性就大大提高了。由此可見，有效的課堂練習可幫助教師更好地了解學生的學習情況，從而調整自身教學策略，不斷提高教學效率。

綜上所述，有效的課堂練習對學生百利而無一害，不僅幫學生們及時理解教師講解的內容且鞏固了知識點，使學生們對知識點記憶深刻，在作業方面也減輕了作業量，精神上使學生們得到了放松，有利于培養學生們對數學的興趣。對于教師而言，有效的課堂練習能幫助教師了解學生們更真實的學習情況，以制定更具有針對性的教學方案。若真正做到每次的有效課堂練習，學生能夠及時掌握所學知識，并得到鞏固，將知識靈活的運用在數學題中，并且做到舉一反三，經過長時間的積累，學生的數學思維慢慢的就會培養起，而數學講究的就是思維方式，如果學生有正確的思維，那學數學就會容易很多。

參考文獻

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[2]李婷婷.初中數學教學中如何有效進行課堂習題的創設[J].數理化解題研究，2015（16）：53-53.