高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討

黃建

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)作為我國高中課程的主課之一，在總分上占據(jù)著明顯的數(shù)值，數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的高低也影響著學(xué)生的高考成績及升學(xué)的問題，因此廣受學(xué)生教師們的重視。學(xué)生們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)每日嘔心瀝血，教師們也為了學(xué)生能在數(shù)學(xué)上取得優(yōu)異成績而煞費(fèi)苦心，因?yàn)槲覀冃枰獙ふ疫m合大家的教學(xué)方法，下面我們共同探討其教學(xué)方法有哪些。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 教學(xué)方法? 學(xué)生

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.057

高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不容忽視，學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法尤為重要。況且高中的學(xué)習(xí)時(shí)間極為寶貴，怎樣在耗費(fèi)短時(shí)間的情況下有效率地提高數(shù)學(xué)成績成為學(xué)生和教師們的重點(diǎn)問題。為了能更好地解決這個(gè)問題，我總結(jié)了以下幾個(gè)教學(xué)技巧和學(xué)習(xí)技巧。

一、數(shù)學(xué)概念應(yīng)牢記于心

教師在開啟新知識(shí)時(shí)，可以先為學(xué)生介紹必須記憶的數(shù)學(xué)概念，再為學(xué)生出幾道比較簡單的題，這樣可以加深學(xué)生對(duì)概念的理解和對(duì)概念的運(yùn)用。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在講課時(shí)也應(yīng)該有條理有規(guī)矩地安排教學(xué)，讓學(xué)生能夠按照教師講課的內(nèi)容合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。但學(xué)生在此之前也需要對(duì)該課程進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)生如果不對(duì)課程進(jìn)行提前的預(yù)習(xí)，慣性地跟著教師的腳步，沒有自我規(guī)劃，很容易對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不熟悉，理解不透徹，有時(shí)候即使教師對(duì)概念進(jìn)行了講解，學(xué)生可能當(dāng)時(shí)理解到了，但時(shí)間稍微久一點(diǎn)，學(xué)生就容易會(huì)忘掉。概念理解是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的開端，學(xué)生只有理解了數(shù)學(xué)概念，才能理解數(shù)學(xué)題，才能在考場上取得優(yōu)異的成績，因此，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，要想提高教學(xué)效率，就必須先讓學(xué)生理解清楚每一數(shù)學(xué)概念。

二、章節(jié)結(jié)束后再出難題，學(xué)生對(duì)每一道題保持認(rèn)真的態(tài)度，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行反思，制作錯(cuò)題本

當(dāng)我們教學(xué)完某一章節(jié)的全部數(shù)學(xué)知識(shí)后，教師可以出一些稍有難度的數(shù)學(xué)題，也可以出一些涉及到前面所教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的混合數(shù)學(xué)題讓學(xué)生完成，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力，也可以讓學(xué)生重新復(fù)習(xí)前面所學(xué)的知識(shí)。很多學(xué)生雖然掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，但是在做題時(shí)卻總是出錯(cuò)，尤其是在做基礎(chǔ)題時(shí)。這是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在做題時(shí)只將重心放在了有難度的問題上，而忽略了對(duì)基礎(chǔ)題的重視，在做基礎(chǔ)題時(shí)不認(rèn)真，有時(shí)直接跨過做基礎(chǔ)題而去做稍有難度的題，不去認(rèn)真演算。學(xué)生們雖然在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不應(yīng)耗費(fèi)太多的時(shí)間，但是也要保證讓自己在最短的時(shí)間掌握最多的知識(shí)。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我們要告誡學(xué)生在考試時(shí)學(xué)生們也應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待每一道題，爭取每一道會(huì)做的題做對(duì)做準(zhǔn)。學(xué)生在做題后要進(jìn)行錯(cuò)題收集，為此我們可以建議學(xué)生專門制作一個(gè)錯(cuò)題本，將自己做錯(cuò)的題摘錄在錯(cuò)題本上，過一段時(shí)間后，將錯(cuò)題再做一遍，做完后在錯(cuò)題本上寫好做題步驟和答案，也可以在旁邊寫一些簡單明了的思想總結(jié)。

三、教師應(yīng)該在上課時(shí)間留有空白，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，上課專心聽講

上課態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果相關(guān)聯(lián)。有些學(xué)生上課不認(rèn)真，下課的時(shí)候再去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致花費(fèi)的時(shí)間增加，學(xué)習(xí)效率卻偏低，反而事倍功半。所以學(xué)生們要端正好上課態(tài)度，上課的時(shí)候跟緊教師的節(jié)奏，教師講課時(shí)也應(yīng)該有條理有規(guī)矩的安排，讓學(xué)生能夠按照教師講課的內(nèi)容規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。教師的一節(jié)課占據(jù)的時(shí)間接近一小時(shí)，如果教師完全拿來上課，很容易導(dǎo)致學(xué)生和教師的精神狀態(tài)都很疲憊，學(xué)生也不能完全保證自己上課時(shí)的思維完全跟緊教師的節(jié)奏，也有可能學(xué)生在教師之前所教的問題里還沒有完全理解，教師就投入下一道題的教學(xué)中。這樣下來，學(xué)生學(xué)到的東西也會(huì)減少。所以作為高中數(shù)學(xué)教師的我們可以在課堂上放慢自己的節(jié)奏，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間記筆記，理解問題，也可以抽取部分的時(shí)間，不用來講課，讓學(xué)生自己安排時(shí)間學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法才能不斷提高教學(xué)效率。

四、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

教師和家長可以適度地夸獎(jiǎng)學(xué)生。大多數(shù)家長認(rèn)為，孩子不能得到太多的夸獎(jiǎng)，認(rèn)為孩子們得到了夸獎(jiǎng)就會(huì)因?yàn)樽詽M驕傲安于現(xiàn)狀而不再去認(rèn)真的學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子得到很好成績的時(shí)候，教師和家長不去夸獎(jiǎng)他，有時(shí)候甚至?xí)憩F(xiàn)得忽略他;而當(dāng)孩子的成績下降時(shí)，又會(huì)嚴(yán)厲的責(zé)罵他，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有自信，覺得自己和同齡孩子相比起來太笨，孩子一直得不到來自家人和教師的贊美鼓勵(lì)，難免會(huì)認(rèn)為自己得不到重視，沒有能力去學(xué)習(xí)好，可能會(huì)因此而產(chǎn)生厭學(xué)心理，有時(shí)候孩子也會(huì)認(rèn)為家長和教師太過于針對(duì)他，孩子和家長教師的關(guān)系也會(huì)逐漸變得惡劣起來，那么對(duì)于去主動(dòng)學(xué)習(xí)就更加排斥。我們要在夸獎(jiǎng)和打壓里找到一個(gè)適度點(diǎn)，我們不能完全的去夸獎(jiǎng)一個(gè)學(xué)生，也不能完全的去打壓一個(gè)學(xué)生，這樣對(duì)于學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)都會(huì)不利。我們可以這樣做：當(dāng)學(xué)生的成績一直都保持優(yōu)秀的時(shí)候，或者學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生一直都有在提高的時(shí)候，家長和教師可以適度的贊美一下。如果學(xué)生的成績一直都不是特別好，但是他一直努力學(xué)習(xí)，成績也有明顯的提高的時(shí)候，家長和教師也可以適度的夸獎(jiǎng)一下。作為高中數(shù)學(xué)教師的我們可以給學(xué)生制定一些目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的時(shí)候獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一些小禮物，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)上也會(huì)有動(dòng)力。

五、定期復(fù)習(xí)知識(shí)，對(duì)考試試卷進(jìn)行分析和總結(jié)

一塊鐵長期不用容易生銹，知識(shí)也是這樣，所以學(xué)生應(yīng)該定期安排復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，但是復(fù)習(xí)不等于重新學(xué)習(xí)，所以復(fù)習(xí)的時(shí)間不應(yīng)該花費(fèi)太長的時(shí)間，要適度地安排時(shí)間。例如，學(xué)生們可以將曾經(jīng)考過的試卷進(jìn)行重溫，總結(jié)一下自己在試卷上哪一些題型容易犯錯(cuò)，再仔細(xì)觀看試卷經(jīng)常出的題型，看看是否自己已經(jīng)都會(huì)了，把不怎么會(huì)做的題，繼續(xù)再做一遍。如果在某一些題型的概念記憶已經(jīng)有些模糊了，馬上打開書開始重新記憶，在考試前也可以再看一遍。如果沒有快要考試的特殊情況，學(xué)生們對(duì)于試卷的復(fù)習(xí)時(shí)間也可以加長，因?yàn)橐话愕目荚囋嚲恚才诺某鲱}題型的順序和次數(shù)都是有規(guī)律的，在這些上也可以看出哪一些知識(shí)點(diǎn)重要。學(xué)生也可以檢討出自己哪一方面的知識(shí)更薄弱。學(xué)生只有做好了復(fù)習(xí)工作，才能對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，才能對(duì)知識(shí)有更深刻的理解，這樣一來，我們才能提高教學(xué)效率。

數(shù)學(xué)科目本身并不是特別難學(xué)習(xí)的科目，有時(shí)候在考卷上的一道十幾分的題可以只用一些小公式演算就可以解答，所以學(xué)生們不要因?yàn)閿?shù)學(xué)題分值占比大就倍感壓力，失去對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，我們需要正確運(yùn)用教學(xué)方法不斷提高教學(xué)效率。

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