《科學健身指導與管理》課程教學模式的改革研究

劉昕穎

中圖分類號：G804? ? 文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）07-074-02

摘? 要? 在國家與社會愈發重視學生身心各方面教育與成長的現在，如何培養出現代化的體育教育人才，如何切實提高我國學生整體身體素質，如何推動高校體育專業學生創新創業等是高校體育專業教師及管理人員需要著重思考的問題。本文從分析當前體育專業對口崗位的發展現狀入手，反思了目前高校體育專業教育存在的問題，從加強師資和革新育人方案兩個層面提出了改革路徑，希望能夠為高校體育教育創新創業發展提供新參考。

關鍵詞? ?高校體育專業? ?創新創業? ?教育改革? ?路徑探索

身體素質下滑，肥胖人數增多是現階段我國青年及少年群體所呈現出的新趨勢[1]，除了國家大力提倡“終身進行體育鍛煉”的理念[2]、學校進行相關體育教育的改革外，還需學生自己意識到身體健康對于自身生活、學習的重要性。好在隨著物質的豐富、健康理念的不斷引入，使得體育文化市場逐漸呈現繁榮的景象。減脂、塑形、養生等行業的發展，在促進體育人才就業的基礎上，也進一步提高了人們需日常進行體育鍛煉的意識，這不僅能夠對我國青少年群體體質下降的趨勢起到明顯的遏制作用，還有利于高校基于現實的角度改革體育專業在創新創業教育方面的模式，探索可行的路徑。

一、現階段體育對口崗位的發展現狀

（一）需要復合全面型人才

隨著國民物質的富足和獨生子女政策的推行，使得新一代成長起來的青年人被過分溺愛，缺乏老一輩吃苦耐勞的精神，這在體育教學中得到了充分的體現。不少學生對體育鍛煉存在較大的抵觸情緒，不能很好地完成教師布置的體育教學任務。使得體育教師不得不花費較多精力去磨煉學生的意志力和提高其重視體育鍛煉的意識。此外，與體育相關的行業雖種類較多，但大多處于起步階段，缺乏基礎的理論知識，如人體營養的攝入與運動間的關系、肌肉訓練與對應的動作刺激、不良體型的形成原理等，需要專業體育人員根據學員的具體需求設計對應的運動鍛煉方案并指導其日常的飲食與能量攝入，但大部分從業人員由于自身能力不足并不能很好地完成此類工作，影響我國體育事業的進一步發展。因此，在此背景下，高校體育專業在培育體育人才時，需立足于實踐培養出全面發展的復合型人才，其課程體系中不僅要完善相關知識理論的構建和訓練技巧的傳授，還需融合教育的基本原理，調動學員對體育運動及鍛煉的積極性。

（二）存在性別分布不均的現象

由于男女體能在先天上存在差異，因此現階段體育專業對口的行業中，男性占據較多優勢。在國內具體體現在：其一，體育除了動作技巧和項目規則的介紹外，還涉及到基礎的體能與力量訓練， 在這方面男性具有得天得厚的優勢，其耐力和肌肉能夠達到的速度普遍優于女性;其二，在就業市場上，據調查顯示70%以上的體育項目從業人員是男性[3]，整體存在性別分布不均的現象;其三，部分招聘人員認為女性生理因素對其就業的執著度有影響，因此在招聘時存在一定的性別歧視，使女性教練的人數進一步得到減少。上述情況在發達國家中表現并不明顯，究其原因是健身作為一項全民行為，在其國內推行十分普遍，在從業人員男女性別分布上并不存在明顯失衡現象，且女教練由于更能站在學員的角度看待運動中出現的問題，態度更為親切和具有親和力，而在學員和招聘者中更受歡迎。存在性別分布不均的現象，可能與我國體育事業發展起步較晚，大部分人對女性存在“柔弱”等刻板影響有關，需要共同提高意識糾正偏見。

二、高校體育專業教育存在的問題

（一）教學目標有待明確

高校體育教育實施的目的在于培養符合新時代社會需求的全能型體育人才，但其在實施過程中，缺乏對該目標的具體把握，未結合學生實際身體素質、社會需求等現實因素制定培養方案，使得培養的人才與市場的需求存在脫節的情況。其一，部分教師按照體育運動員的標準實施教學[4]，一方面難度過高強度過大易加重學生進行體育鍛煉的厭惡心理，一方面學生學習的內容過于專業適合從事更深一步的體育研究，對于大多數想要在社會中盡早實踐的學生來說并不能很好地幫助其就業或創業;其二，部分教師在實施體育教學時較為盲目，不夠科學，未將基礎體育知識與對應的技能訓練相結合，存在過于偏重體能訓練而忽視基礎理論知識學習的情況，不利于學生綜合而全面地發展。

（二）師資隊伍建設有待強化

我國高校大多數從事體育專業教育的教師具有較高的體育理論知識，但在實踐方面有待進一步的磨煉，這就會導致我國體育教育存在兩種極端：一是經驗豐富的體育教師往往忽視體育理論知識的教授，而偏向通過各項實際訓練來提高學生的體育專業技能;一是具備較高體育理論素養的教師由于越發實戰經驗，通常會側重于教授學生較為專業且有些深奧的理論知識，而忽視對其體能與技巧的訓練。這樣培養出來的學生，其專業素養均存在一定的側重，加之缺乏對體育就業市場的調研，十分不利于其未來就業與創業。因此，高校需要對體育教師隊伍進行整改和重新建設，均衡體育理論知識教授與常規體能訓練間的教學關系。

三、高校體育專業對學生實施創新創業教育改革的路徑

（一）創新體育專業育人模式

高校實施的傳統體育育人模式是單向的，僅體育教育這一條[5]。對其實施創新后，開辟了以體育專業的創新創業教育路徑，使學生可以立足于自身對體育教育看法的情況下，動態把握市場對體育人才的具體需求，不斷調整自身對專業體育知識與技能的學習方向，找準自己未來就業或創業的定位，有針對性地進行學習。這種雙線育人模式具有較大的靈活性，能夠充分發揮學生在體育教育中的主體作用[6]，有利于高校向社會供輸不同類型的專業體育人才。該模式在歐美發達國家中較為常見，發展較好，我國可汲取相關育人經驗事實改革與創新。

（二）強化師資團隊做好創新創業的引導工作

強化師資團隊做好創新創業的引導工作，無論是偏向體育實踐的教師還是側重體育研究的教師都需與實際體育專業就業市場實際相結合，明確不同階段的體育教育目標，管理人員可將兩種類型的教師結合起來實施教學，既抓理論又抓實踐，根據學生特性安排專攻體育研究和體育實踐的課程體系，方面其自主進行學習。教師在授課時，除了要立足于過去的經驗和多年積累的理論成果外，還需做好學生就業與創業的引導工作，針對不同的個體以專業化的角度提出針對性的建議。

四、結語

在物質足夠富余的當下，人們開始追求更為健康舒適的生活狀態，具體體現在健康運動理念的引入、健身運動行業的蓬勃發展、人們在身體健康與保養方面資金的投入等[7]。這為高校體育專業所培養的現代化優秀人才營造了很好的就業與創業環境，有利于其將所學所想轉化為實際，從而推動我國整體體育事業的發展和從根本上提高國民身體素質水平，建立科學完善的健康理念和運動體系，為我國經濟持續騰飛、社會安寧穩定提供保障。

參考文獻：

[1]程欣泉.基于通識教育理念下體育教育專業創新創業課程的開發與思考[J].商丘師范學院學報，2020，36（6）：106-108，封3.

[2]付宇.對于應用型本科院校體育專業創新創業教育的若干思考[J].文存閱刊，2017（20）：73.

[3]王繼健，鄧琦.以崗位需求為導向的體育專業大學生創新創業教育模式探究[J].遼寧師專學報（自然科學版），2017，19（3）：53-55，105.

[4]王繼健，陳華鋒.依托高校體育資源開展體育學生創新創業教育的探究[J].當代體育科技，2017，7（8）：182，184.

[5]張庭華，徐海衡，柳仁， 等.普通高校體育專業畢業設計的整體改革與創新研究 ——基于國務院創新創業教育改革的背景[J].體育科技，2017，38（1）：105-107.

[6]王繼健，陳華鋒.依托高校體育資源開展體育學生創新創業教育的探究①[J].當代體育科技，2017，7（8）：184.

[7]張庭華，徐海衡，柳仁， 等.普通高校體育專業畢業設計的整體改革與創新研究——基于國務院創新創業教育改革的背景[J].體育科技（廣西），2017，38（1）.