VR技術在體育課堂的開展現狀及發展對策

陳志強 黃杰資 徐鍇

摘? 要? 2020年，新冠疫情來襲導致全球各地各層次學校都難以開展線下教學，這使得網絡信息化教學成為“停課不停學”期間至關重要的一種創新型教學方式。其中，VR教學在體育課堂上的應用更是在信息時代應運而生的新型教學模式。本文采用文獻綜述法、文本分析法、調查研究法等方法從VR的技術應用概念及其在體育課堂上的應用進行切入，并對VR+體育課堂的實施現狀及發展對策進行研究及深入分析，以期找到VR+體育課堂目前發展的瓶頸，提出VR+體育課堂的針對性發展對策，以期從根本上給VR在體育課堂上的應用普及和推廣體育課堂網絡信息化向縱深發展提供參考性建議。

關鍵詞? VR? 體育課堂? 發展現狀? 研究對策

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）08-087-02

十四五以來，我國對“體育強國”的思想理念的宣傳更為廣泛，相關措施的開展也更加積極和頻繁，而這使得我國體育課堂教學中長期存在教學方式及教學模式的問題慢慢得到解決。隨著網絡對生活及教學的影響愈發深刻，網絡教學在體育教學中的應用展現出了較為明顯的發展趨向。在實際當中，我國體育課堂也逐漸采用網絡信息化+體育課堂的創新型模式，其中VR技術的出現使得網絡信息化又多了一種嶄新的表現形式。VR技術在體育課堂中的應用使我國體育教學能不斷創新，避免了以往過于單一僵化的教學模式。本文對VR技術在體育課堂上的運用現狀進行調查，并提出了有針對性的發展對策，進而為我國體育課堂網絡的應用提供具有發展性和完善性的建議。

一、VR網絡教學的重要性及意義

高校體育課堂網絡信息化是新時代產物在教學領域中運用的代表，其主要是以學校網絡平臺為基礎，利用大數據及網絡多媒體資源將VR、智能電子產品等與網絡技術結合并應用到體育課堂之中，力求將平時體育課堂中運用的體育場地及器材拓展延伸到互聯網平臺、電子信息平臺上，屬于一種創新型的教學模式。新時代和新課標背景下，再加上國家體育強國及全民體育的號召，學生學習體育知識的需求及欲望愈發強烈，以往在體育課堂學習體育知識及掌握體育技能的陳舊方式已不再能滿足學生的需求。在今天，隨著智能手機、電腦等智能電子個人終端產品的普及以及短視頻、體育教學平臺等平臺的出現，為學生在網絡信息平臺上進行體育知識或其他學科知識的學習提供了更加高效的方式。另外，數量眾多的體育項目意味著在體育課堂教學中存在著不同項目重難點差異較大且雜的問題，且傳統的線下體育課堂形式對那些年紀較大的體育教師來講難免有些力不從心，并且傳統體育課堂還受限于體育場地和器材等多方面因素。而VR等網絡體育課堂信息化的出現，使得以往單一陳舊的體育課堂充滿了創新性及高效性，它不僅能減少體育教師、體育器材及體育場地對體育課堂的影響，還能有效引導學生完成體育課堂作業。總體上看，這是對體育課堂開展的一次具有革命性的創新改進。

二、VR技術在體育課堂上的應用

在我國各學校的體育課堂里，運用VR+體育課堂的教學模式不僅能夠有效提升學生的學習效果，更能在很大程度上對學生了解體育項目的教學目標、項目知識及其他延伸性知識提供全方位的指導幫助，還能有效提升學生體育課堂學習的興趣及課外體育知識學習及體育活動的熱情與信心，從而培養學生在體育方面的終身興趣，以此為我國“體教融合”主題下培養高素質的體育人才提供積極性作用。針對我國目前體育課堂教學目標及方向較為模糊的高校體育課堂，更是需要及時轉換教學思路，從以往陳舊單一的競技性體育教學觀念進行創新，盡快采用網路信息化平臺結合高校新時期教學大綱來完善教學，特別是運用VR體育課堂提升學生的學習興趣及相關理論知識學習。VR技術+體育課堂的新型教學模式不僅可以讓學生能夠在學習了解體育鍛煉的知識上拓寬渠道，更能對學生體育價值及體育精神的塑造提供積極幫助。同時，由于體育技術比較抽象，運用VR技術進行動作數據分析及技術指導可以將以往抽象的技術以直觀性、數據性的角度呈現，從而降低體育課堂對體育教師、體育器材及體育場地的需求。

三、VR+體育課堂實施的現狀及影響因素

（一）體育教師對網絡信息平臺運用能力不足

互聯網信息時代對教師的計算機水平有了更高的要求。目前，盡管有更多體育教師能深刻認識到網絡信息平臺對體育課堂的實用性及重要性，但教師網絡信息技術水平總體不高的現實狀況會導致其在課件制作、微課慕課等創作上都困難重重。對于體育課堂而言，目前最能體現網絡信息化的能力就是PPT課件或微課等的制作，但這些尚不足以充分發揮網絡信息化的優勢及特點，且無法將網絡技術與體育課堂的結合貫穿整個單元教學或學期教學。同時，對于體育課堂而言，大多數年齡較大的教師由于自身計算機網絡技術水平較弱，難以利用網絡技術平臺進行教學，如此在面對高難度動作的示范時通常只能邀請技術掌握較好的同學或采用口頭講解來完成。由此可見，在實際當中，體育教師對網絡信息化課堂的開展尚不能達到基本要求。

（二）體育學科在各學科中受重視程度較低，難以得到足夠的經費支持

目前我國學校、學生和家長的應試教育思想仍有較多殘留，很多學校領導沒有意識到網絡信息化對體育課堂教學發展的意義及重要性，只重視那些與升學考試息息相關的學科的建設，教育經費的投入也更多往這類學科上偏斜。體育學科是較少受到重視的那類學科，這也就注定了其在學校學科建設的經費支撐中占比較低的事實，VR技術更是處于極其匱乏的局面，導致目前很多學校出現對其他學科的多媒體設備、智能學習電子產品的投入相對體育學科的投入呈現極大的不平衡現象，甚至出現體育學科沒有一間固定的可以進行理論課堂學習的教室等情況。其次，通過調查發現，目前大多數學校的體育教師錄制微課等教學視頻時都只能采取自己租借或使用自己的攝影設備自行拍攝錄制，能夠使用專業攝影設備及技術人員的學校占比極低。以上種種對于網絡信息化+體育課堂以及VR技術+體育課堂的實施運用及發展來說可謂是陷入了一個惡性循環，束縛了體育教師對體育課堂的創新，也對學生拓寬體育知識、增加體育興趣和重塑體育觀造成消極影響。

四、結語及建議

綜上所述，目前我國的體育教學課堂在網絡信息化的結合上仍存在一定問題，但相信我們在體育強國的號召下以及在體教融合的大背景下，會有更多的學校越發重視對體育課堂的經費投入和技術投入。此外，還要從根本上解決體育教師對網絡技術特別是VR技術的掌握及使用，力求通過VR等網絡技術達到提升學生學習體育知識和技能的效果以及通過體育來塑造學生更好的自我。

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陳志強? 黃杰資? 徐鍇? 華南師范大學體育科學學院