小學數學教學方法探討

董澤敏

【摘 ? ?要】數學學習很注重積累，而且對基礎知識的要求比較高，同時它還能夠很好地培養人的數學能力、邏輯思維等能力，在人的成長發展中具有非常突出的作用。因此，做好小學數學教學工作是十分重要的，基于此，本文將要探討的就是通過怎樣的教學方法可以有效地提高教學效率。

【關鍵詞】小學數學 ?教學方法 ?探討分析

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.172

數學在對于人和社會的發展有多么重要呢？在人的生活中，每時每刻都在和數學打交道，而在社會中，如今社會發展的重要科技無一不和數學掛鉤，可見數學對于個人和社會的發展的影響有多么的巨大。因此，我們應當重視數學教學，要努力提高數學教學的質量，尤其要注重數學基礎教學，因為這樣才能夠培養出更多基礎扎實，有能力有學問的人才，為社會發展輸入更多的中堅力量。所以，在此筆者將要探討的內容，主要圍繞數學基礎教學中的小學階段展開，分析小學數學教學的有效教學方法進行細致的討論。

一、高效運用講解法開展數學教學

講解法是數學教學中最常用的一種教學方法，一般是指教師通過口述，通過語言比較有條理的、系統的進行知識講解。這種教學方法非常實用，而且教學效果好，可以有效的降低知識難度，能夠幫助學生比較好的理解一些比較困難的、抽象的數學知識。而且教師還能夠通過口述講解到很多書本上沒有的知識、題目等，這對于拓展學生的知識面，增強數學教學有著很好的作用。因此，在小學數學教學中，教師應當牢牢抓住講解法這個重要的教學方法，可以適當的改變一下自己講解知識的語言，讓其變得更加風趣，可親，這樣學生會更愿意接受教師講解的知識，提高教學的效果。

二、合理運用演示法提高教學效果

演示法也是數學教學中比較常用的一種教學方法，一般在講解圖形、幾何等知識時比較常用。現在的演示法基本都和多媒體教學技術結合在一起，使演示的內容和形式極大地得到了豐富。例如，在傳統小學數學教學課堂中，教師想要向學生演示正方形、正方體、圓、圓柱等平面圖形，幾何圖形的變化和計算時，一般只能夠靠實體的模型，或者手繪進行展示，這樣的演示教學效果有限。但是演示法和多媒體教學技術結合以后，通過計算機等教學媒介，教師可以從全方位，多個角度和方位向學生展示這些幾何圖形的變化，從而有利于幫助學生更好地理解相關的數學知識，進而更好地引發學生的學習興趣，提高其學習效率。

三、加強對學生的指導練習，幫助學生鞏固知識

在學習過程中，練習是必不可少的，這是鞏固知識，打牢學習基礎的重要手段，所以在小學數學教學中，教師應該加強對學生的指導練習。練習可以根據練習的內容分為兩個部分，一部分是針對新學習的數學知識所開展的練習，一部分是針對需要復習鞏固的數學知識所開展的練習。不同的練習有不同的側重點，教師一定要讓學生明白這一點。比如：以新學的數學知識為主要內容的練習，練習的重點在于熟悉學習內容，發現學習中存在的問題，從而更好地掌握相關的知識;而以復習鞏固的數學知識為主要內容的練習，練習的目的主要是為了查漏補缺，及時的進行彌補。而且數學練習不適宜用題海戰術，要注重練習的質量。比如教師在教學乘除法的時候，可以結合各種生活實際，設計一些應用性比較強的題目讓學生進行練習，重點在于要讓學生通過練習掌握相關的理論知識，學會解決問題，而不是通過一味的練題形成機械的記憶，這并不是學習的上上策。

四、構建適合的教學環境，促進學生學習

環境對人的影響是非常大的，在良好的學習環境中，學生可以舒適，更有效率的進行學習。那么教師要怎樣做，才能夠在教學中構建出適合的教學環境呢？首先，教師要注意教室的衛生條件，號召學生從日常做起，做好清潔衛生工作。其次，要嚴肅班級課堂管理紀律，要讓學生樹立起紀律意識，這樣課堂才會有比較安靜的環境，有利于促進教學工作的開展。最為關鍵的一點是，構建合適的教學環境，很大程度上取決于教師和學生的交流情況，教師和學生之間如果能進行比較良好的有效溝通，那么在教學中自然也就能實現平等的對話。這對于想要構建一個和諧的、高效的、輕松的教學環境來說是非常有益的。

五、交叉使用多種教學方法，提高教學效率

有人說教學方法貴精不貴多，效果好才是王道。這句話講得有一定的道理，但是教學是一種極其復雜的活動，牽涉到的范圍很廣，所以僅靠單一的，或者說簡單的一兩個教學方法是很難完成教學任務的。在筆者看來，想要教學質量好，教師在教學中要做到合理的選用教學方法，最好是能夠將一些教學方法交叉起來使用，相互進行配合，這樣教學效果才更好。例如，在小學五六年級，教學內容中開始涉及到一些簡單的一元一次方程，對于學生來說，這部分內容學習難度還是蠻大的。教師在這種情況下就可以運用多種教學方法進行教學，比如以案例分析法打頭，引起學生思考，然后結合多媒體教學技術和講解法、演示法講解相關的理論知識，在學生對相應的數學知識有了一定的認識后，再讓學生進行練習。這樣的教學效果，一定會比運用單一教學方法的教學效果好。

六、抓住學生心理特點，進行針對性教學

小學教學是時間跨度最長的教育階段，從小學一年級到小學六年級，學生從身體發育到心理狀態都會發生巨大的變化。尤其是心理狀態，會從完全懵懂的兒童，成長為有叛逆心的青少年，這些心理變化會對學生的學習產生很大的影響。在這種情況下，如果教師能夠比較好的順應變化進行教學是很好的，但是如果不能做到這一點，很容易影響到學生未來的成長。因此，在小學數學教學中，教師要注重觀察學生，要抓住學生的心理變化特點，做到有針對性的進行教學。這樣學生才能夠得到更好的教育，才能引導他們向更好的、更加正確的方向發展。

總而言之，教學方法對于教學活動的開展和教學質量的提高至關重要。教學方法對了，教學才能夠發展得好，教學才能夠保證質量，保證效果，學生才能夠得到有效的教育。可以說，在一定程度上，教學方法決定著教學工作的成敗，因此，在小學數學教學過程中，教師一定要注意教學方法的選擇，要運用適合的、有效的、利于教學發展的教學方法，并且在運用過程中，要做到實事求是，取長補短，這樣才能夠更好地推動小學數學教學的發展。

參考文獻

[1]宋長珍.小學數學教學方法探討[J].新課程教學（電子版），2018（11）.

[2]孫丹丹.淺談構建小學數學和諧的教學環境[J].新課程（上），2017（1）.