略議如何提高初中英語作文教學的有效性

楊素瓊

【摘 ? ?要】英語作文是初中英語教學中綜合程度最高的關鍵環節，英語作文教學水平甚至直接反映了英語整體教學水平。在初中英語作文教學中，教師需圍繞詞匯、語法、句型等基礎來保證教學的有效性，以此來使學生的寫作水平得以有效提高，從而提升學生的英語學習能力。

【關鍵詞】初中英語 ?作文教學 ?有效性

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.182

某種程度上，學生的英語寫作水平直接反映了其最為真實的英語水平。也就是說，初中英語教師務必要對作文教學的重要性形成一個較為清楚地認識，基于此來探索應如何提高初中英語作文教學有效性的相關問題，以便能夠更為成功地解決學生進行英語寫作過程中遇到的諸多問題，促使學生英語寫作水平得以更為有效地提高，為學生奠定學好英語的堅實基礎。

一、初中英語作文教學的重要性

隨著社會的不斷發展，人們開始越來越多地重視教育，順勢提出了更多的教育需求，使得我國教育事業進入到了高速發展的黃金時期。特別是近幾年來，由于新課程改革的持續推進，新提出的課程標準也對英語教學提出了不少新的要求。同時，由于英語是一門國際社會廣泛使用的通用語言，加上不斷發展的社會對人才的英語語言運用能力提出了較高的要求，我國歷來都是將英語設置為必修課程，在教學和考試方面都需要參考一個較高的標準。正是基于這樣一種情況，教師不得不對教學及教學中出現的一些問題進行反思，更多地去考慮應如何提升學生英語學習能力，開始試著去進一步厘清“聽、說、讀、寫”四個部分之間的關系，借此來進一步認清“寫”在整個英語教學中的重要性。一方面，初中英語作文教學是不可或缺的一個重要部分，學生的寫作水平取決于多方面因素的綜合，既有英語詞匯理解及量的積累，又有英語語法知識及實際應用，還有學生思考能力和語言組織能力的體現，是學生得以全面發展的關鍵一環。另一方面，初中英語作文教學水平提高是英語教學整體水平提高的前提，既能給學生帶來更為符合其學習需求的教學指導，又能給學生帶來更為符合其發展需求的實踐機會，可以幫助學生更好地把握住英語學習的關鍵時期，對于學生英語學習能力提升有很大的幫助。

二、提高初中英語作文教學有效性的基本途徑

由于初中英語作文教學十分重要的緣故，教師有必要對“如何提高初中英語作文教學的有效性”的問題進行更為深入地思考，試著去尋找提高初中英語作文教學有效性的相關途徑。

（一）教師重視程度的提高

教師是英語作文教學的實施者，其教學水平和能力將會對學生的學習造成直接影響。一般而言，如果教師具有較為豐富的教學經驗，掌握了相應的高效教學方法，便能夠為學生提供足夠好的教學引導，促使學生英語學習能力得以更好地提高。但是我們需要面對的實際情況卻是，部分教師對于寫作的重視程度不夠，基本上只是為了完成相應的教學任務及達成既定的教學目標，在英語作文教學中投入的時間和精力都是極為有限的，根本無法很好地抓住英語教學的相關重點，也沒有能夠給予學生足夠系統的作文寫作指導，很多時候都給學生布置作文寫作的任務，然后將學生完成的作業進行集中批改，這對學生寫作水平提高起到的作用是極為有限的，就不用說教學有效性的問題了。為此，教師務必要將新課程標準自始至終地貫徹落實于實際教學之中，以充分認識當前英語作文教學現狀為前提，對英語作文教學中出現的問題和存在的不足進行更為深入地分析，通過教學特點總結來將創新教學理念予以融入，用先進的教學思想來轉變傳統的教學觀念，確保能夠更為清楚地認識到英語作文教學的重要性以及知道英語作文教學有助于學生各項英語能力的綜合與再發展，以此來使英語作文教學的有效性得以更好地保證，幫助學生獲得英語學習能力的更進一步發展，從而學生的英語綜合素質才能得以更好地提高，進而教學才有有效性可言。

（二）教學方法的積極創新

教學不應拘泥于方法，但是又不得不講求一定的方法，因為教學方法對教學效率起決定性作用。現在初中英語作文教學的普遍情況是，絕大多數教師還在延續傳統的教學方法，一些先進的教學方法并沒有被落實到實際教學之中，教師主要還是為了應付考試而去實施教學，教給學生一些能夠拿來就用的寫作模板、范文、萬能句等，將學生的思維限制在了一個較窄的范圍之內，在提高學生考試分數的同時，也讓學生逐漸失去了自主思考、自主創造、自主學習等方面的能力。

為此，教師要對學生的學習情況進行充分了解，根據學生的學習特點來制定出盡可能完善的教學目標，將教學方法予以更為積極地創新，盡可能為學生提供豐富的寫作素材，通過多種寫作活動的開展來讓學生更好地去進行寫作實踐，并令學生在寫作實踐中去體會寫作的樂趣，使學生更為積極地去進行英語寫作。例如，教師在英語作文教學中可以開展專題寫作培訓，將不同文體的特點逐一告知學生，讓學生能夠以了解各種文體寫作要點為基礎來進行寫作，試著將一些生活實例引入到具體的寫作之中，再根據學生的英語寫作情況來輔以作文批改及學生交流引導。如此一來，初中英語作文教學將會帶給學生更多的東西，促使學生的英語綜合素質得以更好提升，從而教學的有效性才能得以更好地保障。

（三）學生英語寫作相關問題的分析

初中學生在對英語進行學習時，會習慣性地使用漢語思維來對相關問題進行思考，常常會出現使用漢語語法寫英語作文的情況，導致寫出的英語作文存在語句不通、語序混亂、時態錯誤等問題，而教師所要做的就是幫助學生解決這些問題。為此，初中英語作文教學進行的過程中，教師務必要讓學生對英語寫作予以足夠的重視，由單詞這一英語基礎環節出發，逐漸向語法深入，再轉入到句子及語段之中，幫助學生迅速形成英語思維及培養起英語語感，為英語寫作奠定堅實的基礎，以便能夠更好地去進行實踐以及在實踐中總結經驗，從而教學有效性才能得以更為持續地保持下去。

初中英語作文教學有效性的提高無需太過刻意，只要教師能夠對英語作文教學重要性形成足夠清楚地認識，開始習慣將英語作文教學與詞匯、語法、句子等方面的教學進行融合，并適當提高英語作文教學所占的比例，更為積極地對教學方法進行創新，進一步圍繞“有效性”這一核心關鍵來對英語教學整體效率進行提高，確保學生的英語學習能力得以持續提升，此時整個初中英語教學將會在穩定發展中不斷獲得成功。

參考文獻

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