小學體育信息化課堂教學的構建

許寧 顧恒瑞

中圖分類號：G807.2 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2020）10-033-01

摘 ?要 ?教育信息化2.0要實現從專用資源向大資源轉變，信息技術的發展和計算機設備的普及，為學科教學注入了活力，體育教學也在人們教育觀念轉變的過程中迎來了新的發展機遇。在體育教學中，融入信息技術作為一種全新的教學模式需要教師進行精心設計，不斷提升自己的信息素養和教學手段來增強小學生的體育學習興趣，以改善他們的身體素質，并提高體育教學的質量。

關鍵詞 ?小學體育 ?信息化 ?課堂教學

由于信息教學剛剛起步，在對信息化的應用上還尚未成熟。就當前小學體育教學中的信息化技術的應用來說，由于體育教學大部分是實踐內容，且需要在戶外進行，因此在信息化技術的使用上比較少，只是將其用在體育理論或技巧的講解上，或是在進行體育活動中配合播放相關的視頻以及音樂，對信息化設備的利用率較低。另外由于受到傳統教學觀念的限制，小學體育教學的形式比較單一，缺乏互動性，因此也使得信息化技術在一定程度上失去了用武之地，限制了信息化體育教學的發展。最后，由于部分體育教師對信息化技術的了解程度不高，不知道應當如何將其與小學體育教學充分的融合在一起，另外，對信息化技術的功能認識不全面，認為信息技術運用在體育教學中只能進行視頻、音樂的播放，或是信息的搜集等，導致許多信息化技術未能真正地運用到體育教學之中，未能有效將小學教學方式進行轉變與優化，也無法真正地實現小學體育教學的信息化教學，提升體育教學的效率。

一、應用信息化技術豐富體育教學的內容

在傳統的體育教學中，教師僅僅是圍繞課本知識開展教學，這有一定的局限性。而將信息化技術應用到教學中能夠對課本知識進行進一步的拓展，拓寬學生的視野。比如，教師在開展教學活動前，可以利用信息化技術搜集相關的視頻、圖片、資料等，將其轉化為教學中可以應用的資源，讓學生能夠對體育有更加深刻的了解。小學階段的學生對體育明星往往有著比較強烈的崇拜感，因此教師在教學設計中可以利用信息化技術將優秀運動員的資料進行播放展示，這在一定程度上能夠增加學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，并樹立起相應的學習目標。

二、積極創設信息化的教學環境，喚起學生的學習興趣

小學階段的學生具有鮮明的性格特征，體現為活潑好動、具有強烈的好奇心。但是，由于小學生思維發育不成熟，難以在45分鐘的教學時間內持續保持注意力。把信息技術引入體育課堂教學可使難于理解的體育基礎知識變得通俗易懂。創建信息化的教學環境需要借助文字、聲音、圖片和視頻等形式，極大地豐富課堂教學內容，提升體育教學質量。將信息技術引入體育教學中可凸顯和放大了體育本身形象生動、圖文一體的優勢，營造符合小學生學習興趣的趣味體育教學模式，逐步喚起小學生的學習熱情，使他們能在輕松、自由的課堂教學過程中獲得個人能力的全面提升。例如，在小學體育教學“田徑類項目接力跑”時，教師可以通過網絡資源查找國家田徑運動員在國內、國際賽場大放異彩的精彩視頻，在教學前進行播放，使得小學生保持緊張感和內心強烈的競爭意識，從而會在接力跑過程中和隊友密切配合，真正發揮團隊和個人的最大潛力，達到磨礪體育意志和增強身體素質的目的。

三、應用信息技術錘煉技術動作

在傳統的體育課堂教學中，所有的體育動作學生只能借助教材圖片及教師的示范來進行觀察，學習渠道較為單一。同時也容易受到教師示范的標準性及學生領會教材的能力限制等主客觀因素影響，教學效果不佳。對于這種情況，教師可以從信息技術的多功能運用著手，通過播放專業運動員的動作解析視頻，給予學生強烈的感官沖擊，加深學生對關鍵動作的認識，讓學生在標準的演示基礎上進行模仿，提升體育教學的科學性和準確度，為其樹立正確的體育運動理念。以蹲踞式起跑技術的教學為例，通過組織學生觀看視頻，可使他們快速掌握“各就各位”“預備”“跑”等不同號令下運動員的動作要領，而教師只需要結合學生觀看視頻中遇到的問題及產生的疑問進行相應解答即可，并在實踐練習中對學生的動作進行進一步規范，錘煉學生動作，讓學生在標準化、規范化的體育訓練中提升體育技能，促進健康成長。

四、結語

綜上所述，小學教學是我國基礎教學的開端，是學生打下學習基礎的重要階段。為實現素質教育的發展，小學教學中的體育教學逐漸被重視起來，以此促進學生的全面發展，這也對提高體育教學的質量與效率具有重要意義。因此，將信息化技術應用到小學體育教學之中，可轉變教學方式，豐富教學內容，增強體育教學的趣味性與互動性，為學生創建優質的教學課堂，激發學生參與體育的熱情，并且進一步促進體育教學目標的實現，最終為我國培養更多的體育人口和體育人才奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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