六年級英語口語能力的教學實踐

摘要：隨著教育領域的發展，小學英語口語交際能力的教學愈加受到教師教學的重視，是教師需要重點教學的能力之一。小學生在學習中培養口語交際能力，可以豐富文化學識，增強學習英語知識的能力，發展學習的素養。因此，本文將著重分析培養小學生英語口語交際能力的教學方法，希望為教師帶來有利的理論依據，提升教師教學的能力，推動學生學習的進程。

關鍵詞：小學生;口語交際能力;英語

小學六年級的學生處于學習的關鍵時期，是即將升入初中學習的階段，是需要重點教學的年級。教師在英語教學中缺乏教學的手段，影響了小學生學習能力的發展，限制了小學生口語交際能力的提升，阻礙了小學生英語成績的提高。為此，教師可以運用情景教學、小組教學、課外教學的方式教導小學生，以此更為高效地發展小學生的口語交際能力。

一、運用情景教學，提升學習自信

情景教學是根據教材中的知識教導學生的方式，可以具有針對性地增強學生的能力，提升學生學習的專注力，發展學生學習的意識。英語與漢語不同，具有獨特的發音與語法，小學生在進行口語交流的過程中常會缺乏交際的自信心，不利于口語能力的發展。為此，教師在英語教學中可以運用情景教學的方式教導小學生，增強小學生口語交流的自信心，促進小學生學習能力的發展。

例如：教師在教學“Ways to go to school”的過程中，可以讓小學生以此構建情景對話，增強小學生的口語交際的自信心。如，

小學生：“How do you come to school every day？”

小學生：“I come to school by bike every day.”

小學生：“That's cool. I want to come to school by bike， too.”

小學生：“Why can't you come to school by bike？”

小學生：“Because I can't ride a bike.”

小學生：“Never mind. I'll teach you how to ride a bike.”

小學生：“Thank you.”

教師在運用情景教學的方式教導小學生的過程中，既能夠逐步增強小學生學習的自信心，也能夠延長小學生口語交流的時間，無形中增強小學生的口語能力。

二、構建小組教學，培養自主能力

自主能力是一項較為經典的能力，也是學生需要終身樹立的學習目標。小學生在培養英語口語能力的過程中增強自主學習的能力，能夠提升培養的效率，在短暫的時間內學習更多的文化知識，鍛煉英語交際的能力，增強英語口語的能力。教師在英語教學的過程中教學方式較為匱乏，難以滿足小學生培養自主能力的需要，降低了小學生學習的效率。為此，教師在英語教學的過程中可以構建小組教學的方式，讓小學生在相互探究中培養自主學習的能力。

例如：教師在教學“I have a pen pal”的過程中，可以先將小學生分成不同的學習小組，讓學習小組進行自主探究學習，以培養學習小組自主學習的能力。如，學習小組在學習“I have a pen pal”的過程中，根據教材內容查閱英漢字典，可以了解到“do word puzzles （猜字謎）、play football（踢足球）、do kong fu （練功夫）”等詞組的含義。學習小組在教師的引導下，根據語法知識點進行自主探究，有助于了解到“動詞變為名詞，需要在動詞后加ing，一般需要遵守三原則、變為第三人稱單數形式的規則”等知識點。教師在英語教學中構建小組教學的方式，能夠在一定程度上發揮學生學習的潛能，讓學生在相互探究中解決學習中的難點，在增強學生學習能力的同時，提升學生的自主能力，為學生口語交際能力的提升奠定有利的基礎。

三、拓展課外教學，增強口語能力

課外教學是相對于課內教學而言的教學方式，是一種較為實用的教學方法，能夠讓學生在課外學習中理解課內的知識，豐富學生的文化學識，發展學生學習的思維，推動學生學習的進程。教師在英語教學中過于重視教材知識教導，忽略了對學生英語口語能力的培養，使學生口語能力得不到有效的發展，限制了學生英語學習的有效發展。為此，教師在英語教學的過程中可以運用課外教學的方式教導學生，發展學生的口語能力。

例如：在學生假期時間，教師可以組織學生去國際小學參觀，與不同國家的小學生進行交流，不僅有助于增強學生的英語口語交流的能力，提升學生學習英語課程的興趣，還有助于擴大學生的朋友交際圈，為學生未來的發展提供更多的優勢。教師也可以定期舉辦英語短劇的競賽，讓學生在操場上、會堂等地方進行競技，以此能夠營造相互競爭的氛圍，提升學生對英語知識的掌握程度，加強學生學習英語的思維意識，促進學生學習高效的發展。教師在英語教學中拓展課外教學，不僅能夠彌補教學中的不足之處，提升教學的能力與素養，也能夠增強小學生學習的活力，讓小學生在相互交流中提升英語口語的能力。

總之，小學六年級學生是學習與成長的重要階段，在此階段學習英語知識，培養英語口語交際能力，不僅能夠增強學習的成績，促進智力的發育，還能夠增強學習的思維，為初中的學習發展提供強大的動力。所以，教師在英語教學的過程中培養小學生口語交際能力，符合現階段教學的需求，符合學生學習發展的需要。

參考文獻：

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