生活化教學在初中英語教學中的應用

摘要：正所謂“生活處處皆學問，人情練達即文章”，知識與我們的現實生活之間密切相關。教學老師在開展初中英語知識教學時，其就可以通過生活化教學的方式開展英語知識教學，以提升初中英語教學的效果。本文即是從生活化課前導入、生活化課中教學以及生活化課后作業三個角度出發，對生活化教學在初中英語教學中的應用進行論述，以供大家參考。

關鍵詞：生活化教學;初中英語;教學應用

隨著新課程教學改革的不斷推進，傳統的初中英語教學模式已不再滿足當今時代教學發展的需要，一種生活化的教學模式逐漸形成。所謂生活化教學，指的是教學老師通過將英語知識與學生們的現實生活進行結合的一種教學方法，其優勢在于能激發學生對學習的興趣，促進學生對知識的理解，激發學生對知識的探索欲望。為此，英語教師必須積極調整自己對生活化英語教學方式的理解，在此基礎上進行教學設計與實踐。筆者結合多年的教學經驗，針對生活化教學在初中英語教學中的應用進行深入地分析和總結，認為可從以下幾個方面著手。

一、生活化課前導入

所謂生活化課前導入，指的是教學老師在開展初中英語知識教學之前，其并不直接開始講解英語知識或者閱讀英語課文，而是先和學生討論生活，并以此作為切入點，逐漸引導學生向著課本知識內容的方向引導。但是，這種生活化導入話題的選擇并不是任意性的，而是需要和教學內容進行結合的。

例如，在教學“Welcome to our school！”一課時，教學老師可以咨詢學生：“同學們，歡迎大家來到學校，很高興見到你們。”學生：“老師，我們也很高興見到您?！崩蠋煟骸叭绻覀兪浅醮我娒?，是不是先要這樣進行禮貌性的問候呢？”學生：“是的?！崩蠋煟骸斑@種禮儀不僅適用于我們中國人，其他國家也非常注重禮節，見面之后也會和我們進行相同的問候。”學生：“他們也說你好嗎？”老師：“當然，‘Hello’不就是你好的意思嗎？”學生：“是的。”老師：“同學們再想象，初次見面我們還會說些什么？”學生：“你是做什么的？”老師：“這個屬于隱私，所以這一類的話題他們不會問，至少不會剛見面就問。如果有新的外國朋友來到我們學校，我們應該怎么樣呢？”學生：“應該帶著他在學校轉轉，讓他熟悉我們學校?！崩蠋煟骸皼]錯，現在我們就一起來帶著我們的國外‘朋友’一起了解我們的校園吧。”

二、生活化課中教學

所謂生活化課中教學，指的是教學老師在開展英語知識教學時，其會將英語知識點與學生們的現實生活進行結合，如此才能夠更好地加深學生對于所學英語知識的學習與認識。雖然在日常的英語教學中，教學老師也會講述一些生活相關的知識或者內容，但是這是以知識傳輸為主，生活教學為輔。而生活化教學則并非如此，其實在講述生活的過程中講述知識，即以生活講述為主，以知識傳輸為輔，也就是在和學生聊天的過程中完成英語知識的傳輸與教學。

例如，在教學“My day”一課時，教學老師可以咨詢學生：“同學們，你們平時都是怎么安排自己的一天呢？”學生：“我們每天就是上學、吃飯和睡覺?！崩蠋煟骸巴瑢W們概括的很好，那么你們能夠詳細說一說嗎？比如幾點起床，幾點上學等。”學生：“我通常在7點起床，七點半左右出門?！?“中午放學后我會回家吃飯，然后稍微休息一會再來上學?！?“我中午在學校附近吃飯，然后看會書，再休息一會?！崩蠋煟骸笆遣皇谴蠹业那闆r并不為完全相同呢？”學生：“是的。”老師：“現在老師來為你們的生活進行歸類。A類學生Get up at seven o’clock，然后have breakfast，接下來在Go to school at half past seven.同學們能明白老師的意思嗎？”學生：“能，7點起床，然后吃早飯，7點半去學校?！崩蠋煟骸昂芎茫l能把自己的生活復述一下?！睂W生：“I get up at seven o’clock.”老師：“Yes.然后呢？”學生：“Have breakfast and go to school at half past seven.”老師：“Very good.現在大家說說，來學校之后我們先要做什么？”學生：“做鍛煉?！崩蠋煟骸癥es.Do morning exercises at eight o’clock.接下來呢？”學生：“上課?！崩蠋煟骸癥es.Have lessons.”

三、生活化課后作業

在完成生活化教學之后，教學老師還要通過布置生活化作業的方式繼續開展初中英語生活化教學。這既是為了保證生活化教學的系統性，同時又是為了更好地開展知識教學，并通過生活化實踐的方式提升學生的知識學習能力。例如在教學“Welcome to our school！”一課之后，教學老師即可引導學生根據自己的校園布局進行介紹，這種介紹既可以是文字性的記錄，同時也可以是和學生通過對話介紹的方式展開，但是需要對對話內容進行錄音，并傳送給老師。在教學“My day”一課之后，教學老師即可引導學生就自己一天的生活進行記錄，并把自己一天的時間標準貼在自己的床頭位置，并拍照給老師。

總而言之，初中英語生活化教學不是一件簡單、輕松的工作，同時也不是一件短期內就能夠見到成效的工作，教學老師既要從課前導入的環節開始生活化教學，同時還要通過課中生活化教學以及課后生活化教學相結合，以保證生活化教學的最終效果。

參考文獻：

[1]馬秉干.初中英語生活化教學實踐與思考[J].求知導刊，2019（31）：37-38.

[2]鄭興杉.初中英語生活化教學的實踐探索[J].新課程研究，2019（25）：93-94.

[3]周志健.利用生活化理念有效開展初中英語教學[J].教師博覽（科研版），2019，9（07）：43-44.

江蘇省淮安市周恩來紅軍中學?周國霞