如何提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升是教師工作的重點(diǎn)方面，同時也是教育改革的重要方面，對學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展具有重要的意義。所以，在初中時期的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需要不斷更新自身的教學(xué)理念，還需要將新課程標(biāo)準(zhǔn)滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)的課前、課上與課后三個階段中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，同時也促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)?有效性?教學(xué)方式?提升策略

據(jù)調(diào)查，很多初中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度較為矛盾，他們可以從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會到較強(qiáng)的成就感，同時也可以從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗到較強(qiáng)的挫敗感，這使很多學(xué)生都對初中時期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又愛又恨。基于此，教師可以不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，逐漸減少學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得挫敗感的頻率，提升他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛度。為此，教師需要從整體上提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，這里所謂的整體上包括數(shù)學(xué)課前的預(yù)習(xí)、課堂上的教學(xué)以及課后的擴(kuò)展。以往教師較為注重課堂上的教學(xué)，對課前以及課后的重視程度不夠，殊不知課前與課后可以為學(xué)生提供數(shù)學(xué)能力發(fā)展的廣闊空間，對學(xué)生的數(shù)學(xué)實力發(fā)展意義重大。所以，教師需要從將優(yōu)秀的教學(xué)理念融合在數(shù)學(xué)教學(xué)的各個階段中，切實強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，本文從以下幾個部分入手來對提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略進(jìn)行研究。

一、數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)：自主+基礎(chǔ)

初中生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，但他們的自主學(xué)習(xí)意識較弱，很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣在教師的命令下進(jìn)行學(xué)習(xí)，很少主動進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展，同時也不利于數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。所以，教師可以利用數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的機(jī)會強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。并且，教師需要注意的是，課前預(yù)習(xí)重在為課堂上的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，所以學(xué)生的預(yù)習(xí)難度不需要太大，而是應(yīng)當(dāng)以基礎(chǔ)知識的預(yù)習(xí)為主，并且，教師需要給予學(xué)生充分的自主權(quán)。

例如：在“菱形的性質(zhì)與判定”的教學(xué)前，我讓學(xué)生先進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)。具體來說，在以往的教學(xué)中很多學(xué)生抱怨教師管得太多，自己沒有施展空間。因此，在這次預(yù)習(xí)中，我沒有給學(xué)生提出任何要求，只說了讓他們進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。不過，為了讓學(xué)生珍惜這樣的預(yù)習(xí)機(jī)會，我特意告訴他們不提要求不代表沒有要求，大家可以參照之前的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求自己。在這樣的自主預(yù)習(xí)結(jié)束之后，我會在課堂上對學(xué)生進(jìn)行檢查，通過檢查來讓他們認(rèn)識到基礎(chǔ)預(yù)習(xí)應(yīng)當(dāng)注意哪些方面，也讓他們知道自己在預(yù)習(xí)中有哪些不足的地方。這樣的預(yù)習(xí)和檢查指導(dǎo)會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)識，他們的預(yù)習(xí)能力以及預(yù)習(xí)意識都會在此過程中得到提升。所以，教師需要在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)中給予初中生充分的信任與自由，并對他們進(jìn)行具有針對性的指導(dǎo)。

二、數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)：探究+訓(xùn)練

數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)一直都是數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重，要提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化是必然的。也即是說，現(xiàn)如今的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生當(dāng)家，學(xué)生需要依靠自己的思考與分析對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，而非依靠教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，教師需要突出學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，并且，在知識探究學(xué)習(xí)之外，教師需要注重課堂訓(xùn)練的強(qiáng)化。在以往的數(shù)學(xué)課堂上，教學(xué)訓(xùn)練多集中在對教材中習(xí)題的練習(xí)上，這樣的訓(xùn)練方式較為刻板，教師需要在基礎(chǔ)上引入多種訓(xùn)練方式，強(qiáng)化學(xué)生的訓(xùn)練。

例如：在“圖形的平移和旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)中，學(xué)生需要進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。不過我沒有直接讓他們進(jìn)行探究，而是進(jìn)行了一定的鋪墊，意在提升學(xué)生的探究熱情。具體來說，我給他們展示了給幾張明星圖片，中間的圖片是基礎(chǔ)圖片，兩邊的圖片是根據(jù)中間圖片平移或旋轉(zhuǎn)而來的。很多初中生都追星，在選擇圖片時，我特意選擇了他們喜歡的明星。所以，學(xué)生在看到圖片的時候非常歡樂，當(dāng)我告訴他們本節(jié)課的探究與這些圖片相關(guān)時，他們的探究熱情高漲。在這樣的鋪墊下，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)較為積極，并且，探究效果較好。在他們的探究結(jié)束之后，我再次展示了明星圖片，據(jù)此對他們進(jìn)行訓(xùn)練。這樣的探究與訓(xùn)練深受學(xué)生喜愛，教學(xué)效果極好。所以，教師的課堂教學(xué)優(yōu)化需注重探究與訓(xùn)練。

三、數(shù)學(xué)課后擴(kuò)展：實踐+作業(yè)

數(shù)學(xué)課后擴(kuò)展可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間更為廣闊，可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力得到發(fā)展。所以，教師需要充分利用課后環(huán)境的便利性，給學(xué)生設(shè)計數(shù)學(xué)實踐任務(wù)，并對數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐中內(nèi)化數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，并讓他們對數(shù)學(xué)作業(yè)產(chǎn)生新的認(rèn)識，提升作業(yè)效果。

例如：在“投影與視圖”的教學(xué)結(jié)束之后，我讓學(xué)生在課下對投影儀進(jìn)行一定的研究，明確投影儀的工作原理，并讓他們尋找生活中運(yùn)用了投影與視圖知識的其他物體，在充分研究的基礎(chǔ)上在班級微信群中進(jìn)行交流。另外，我會給學(xué)生布置紙質(zhì)作業(yè)，這次作業(yè)的題量不大，并且，題目背景與學(xué)生喜歡的密室逃脫游戲相關(guān)。很多學(xué)生在聽到實踐任務(wù)并看到作業(yè)題目時，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的興趣，并且完成情況良好。所以，教師需要在課后實踐與作業(yè)設(shè)計上多做研究，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)課后擴(kuò)展。

綜上所述，初中是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，對他們下一時期的深入學(xué)習(xí)有著重要的影響。所以，教師應(yīng)當(dāng)用長遠(yuǎn)的目光來看待初中時期的數(shù)學(xué)教學(xué)，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)綜合能力的提升，讓學(xué)生真正認(rèn)識數(shù)學(xué)，并積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為他們之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供保障。

參考文獻(xiàn)

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