基于家國情懷思想的高中歷史教學策略

摘要：家國情懷是中國傳統文化的重要組成部分之一，是立德樹人教育的重要內容，是高中歷史核心素養的重要內容。立足實際，從多方面著手，探究出更多有效的策略和方法在高中歷史教學中踐行家國情懷的內容，是時代的要求，是我們的責任和使命，為此，本人理論聯系實際，從多方面著手，就如何將家國情懷的思想有效的落實到高中歷史的教學實踐中去進行了具體的分析，并給出了相應的參考策略，希望能夠為一線教師更好的展開教學實踐活動給予有效的幫助和引導。

關鍵詞：高中歷史;家國情懷;教學策略;案例分析

通過相關的調查研究發現，現階段，更多的高中歷史教師意識到了在教學實踐中落實家國情懷思想的重要性和必要性，很多教師加強了對此問題的重視程度，也在想方設法的將其落到實處。但通過相關的調查研究發現，由于多種因素的影響和限制，在實際落實家國情懷思想的過程中還是存在一些問題和不足，整體質量有待進一步提高。為此，有必要在既有相關研究的基礎上，對其做更進一步的分析和探討。

一、名人故事導入中有效激發學生的家國情懷

歷史人物是構成歷史的重要元素，對歷史的研究離不開對歷史人物的研究，這些歷史人物是國家情感的具體體現，同時，對歷史人物的評價也是高中歷史中常見的一道考題。因此，為了讓學生對家國情懷的具體內容有更深的了解，我們需要在適當的時候為學生介紹一些名人案例，使家國情懷的內容更加具體、生動，讓學生有更深的把握。在實際的介紹過程中，一定要做到恰到好處、科學合理，并能給學生更多的思考時間，使學生能夠運用自己的歷史知識進行分析，從而更好地理解和把握這些人物身上所體現的家國情懷的思想，達到更優質的家國情懷思想傳遞效果。

二、媒體資源靈活應用中培養學生的家國情懷

隨著現代科學技術的不斷發展，我國的媒體資源越來越豐富，媒體技術手段也越來越成熟。因此，在實踐教學過程中，為了讓學生更深刻地了解什么是家國情懷，我們可以充分利用媒體資源，使生硬的話語形象化，使僵硬的畫面生動化，使學生的視、聽、感等多重感官實現有效的激發，使學生在特定的資源和氛圍中，更好的理解家國情懷更具體、深入的思想內涵，以達到更優質的家國情懷思想滲透效果。

三、歷史情境創設中讓學生對家國情懷有更深刻的領悟

家國情懷作為人文情懷的重要組成部分，需要加以重視。而這一內容的教育教學，僅靠的單一的說教式的方式展開教學是遠遠不夠的，這就要求我們在實際教學中嘗試改變說教、灌輸、死記硬背的教學方式。相反，我們可以讓學生利用史料和各種情境，感受高中歷史中蘊含的家國情懷，從而增加學生的親近感和認同感，達到春風化雨、潤物細無聲的理想滲透效果。在創設情境的過程中，一方面，我們要在家國情懷教育的基礎上，創設更有針對性的體驗情境，讓學生建構自己的家國情懷;另一方面，我們要保證情境的多樣性和豐富性，從而吸引學生的學習興趣，提高學生的參與積極性，從而達到更好的情境創設效果、家國情懷的教育效果。

四、實踐活動的組織中有效踐行家國情懷的內容

在新課程改革的今天，我們始終強調教學方法的多樣性、學習的連續性和終身性，實踐活動是歷史課堂教學的有效補充。在實際教學過程中，有計劃、有目的地開展一些實踐活動，不僅可以讓學生深刻體會什么是家國情懷的思想，同時也實現了終身學習和可持續學習，有利于學生對所學的理論和歷史知識有更深的理解。同時，也能在一定程度上提高學生的學習能力，有機會實踐自己的理論知識，實現知識的內化。因此，我們在實際展開高中歷史教學實踐活動時，要加強對實踐活動的重視程度，并能夠立足實際，根據學生的狀態和所學習的內容，為學生組織一些有價值的實踐活動，如讓學生在節假日和周末參觀當地的歷史博物館，通過看雕塑、器物、文物，讓他們感受到家鄉和國家的情懷;組織學生打掃學校參考文化室，讓學生在這個過程中擺放物品、整理書籍和一些名人信息，點燃愛國主義情緒，激發學生的斗志和學習熱情……總的來說，一定要做到實用性、多樣性和有效性。

綜上所述，在高中歷史教學中落實家國情懷思想是時代的要求，是學生獲得更優質學習效果，實現綜合成長的有效力量，但有效的展開家國情懷教育并非一朝一夕之事，也非一人之力可為，但只要我們增強緊迫感，認準方向，持續共同努力，終有得源頭活水，清清如許之時。本給出的名人故事導入中有效激發學生的家國情懷，媒體資源靈活應用中培養學生的家國情懷，歷史情境創設中讓學生對家國情懷有更深刻的領悟，實踐活動的組織中有效踐行家國情懷的內容四個策略是個人實踐之后，認為比較可行、實用、有效的四個策略，希望能夠對高中教師更好的滲透、踐行家國情懷的內容給予有效的引導和啟發，當然，在日后展開教學實踐活動時，我也會為家國情懷思想的有效落實，高質量高中歷史課堂的構建貢獻有效的力量。

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