淺析信息技術對高中數學課堂的實際幫助

孫建平 朱琴艷

摘要：信息技術早已走進高中課堂，教師和學生也早已對其有了一個直觀的理解，尤其是對高中數學來說，一些抽象的知識點可以借助信息技術直觀的展現在學生面前，在講解和幾何圖形有關的知識點時，教師可以通過幾何畫板等多種工具將圖形映射進學生的腦中，學生能夠輕松的將其接受理解。且通過信息技術可以在講解的過程中插入一些課外知識，激發學生學習興趣的同時，提高課堂活躍度。

關鍵詞：高中數學;信息技術;抽象思維;易于理解;課堂活躍度

信息技術作為21世紀最珍貴的寶藏，學生早些接觸，便能在未來的挖掘中快人一步。且信息技術早已走進千家萬戶，學生對其并不陌生，加上其無與倫比的便捷性，教師在課上的講解學生沒辦法理解的話，就可以通過互聯網，在放學到家之后，再次進行一個學習或者復習，學生在學習的過程中，也可以發現各種各樣的知識，學生想去學，愿意去學，直至主動去學。這些情況，信息技術都能起到一定的輔助作用。筆者將結合自身經驗教學來淺談自信息技術對數學課堂的幫助，希望能對廣大教師的教學起到積極的借鑒作用。

一、培養學生的抽象思維

平面圖可以通過視覺落差將幾何圖形呈現出來，但平面終究只有一個平面，能夠呈現也需要學生的抽象思維，且學生在面對一些通過文字表現出來的立體圖形時，很難想象出來或者根本沒有頭緒，原因便是學生的抽象思維不夠強大，且見過的幾何圖形不夠多。傳統教學沒辦法對這種情況有一個充分的改變，但結合信息技術，便是一個不同的結果。信息技術不僅可以將幾何圖形呈現在學生面前，甚至可以將推導過程一點一點的告訴學生，培養學生的抽象思維。

例如，我在講解“空間點、直線、平面之間的位置關系”，這一課程的時候，學生想要理解，就必須在自己的腦中進行一個思考，如果只是一個房間里的兩個點，學生或許能夠很輕松的解決，但如果在這個房間里許多個不相連甚至沒有任何關系的點，學生想要找到都是一種奢求，更別說輕松的找到。而且，我在講解的時候也會因為黑板只是一塊平面，雖然可以通過視覺落差表現出立體的感覺，但在面對一些特殊的點位時，我很難畫出來，學生也很難理解。這個時候，我就可以借助多媒體，用一些工具，將其中的點位呈現出來，且因為多媒體強大的計算能力，即便是一些難以表達的點位，它也可以輕松的展現在學生面前，甚至可以將推導過程展現在學生面前。學生在學習的過程中慢慢明白計算機的思路，并結合自己的思緒，不斷增強自己的發散思維。

二、易于學生理解

高中數學相較于其他學科，是非常需要理解的，沒辦法理解的話，即便是你通過死記硬背將公式或者定理記載腦中，在遇到問題的時候，還是沒辦法找到解題方法，生搬硬套都沒辦法做到。傳統教學雖然會進行講解，但知識點較難，學生沒辦法直觀的體會，理解起來也比較困難。但信息技術可以，因為其強大的計算能力，以及互聯網上多種多樣的教學方法，教師講解起來更加輕松，學生理解起來也更加簡單。

例如，我在講解“直線、平面平行的判定及其性質”這一課程的時候，因為其中涉及到一些判定定理以及平行的性質，想要靠我的講解或者書本上的東西讓學生明白，并不是一件容易的事情。這種情況下，我就可以借助信息技術，也就是多媒體計算機，找到一些學生更容易理解和接受的教學視頻，以此讓學生對這一章節的課程有一個大概的認知。結束之后，我再進行一個講解，學生已經有了基礎，在學習的時候更加輕松，甚至在面對較難的問題時，也能根據自己的經驗，做出一個不錯的回答。

三、課堂活躍，學生喜歡學習

一個良好的課堂氣氛能夠在高中數學課堂起到非常大的正面作用，數學是較為枯燥的，學生在學習的時候難免會產生一定的厭煩情緒，但良好的課堂氣氛，會讓學生在產生這種情緒的時候，因為周邊積極向上的環境，努力將這種情緒壓制下去，繼續去學習。傳統教學很難做到這一點，但信息技術可以輕松達成。因為互聯網上海量的課外知識，學生學習起來不會感覺到累，自然不會產生厭煩的情緒，所有學生都在認真學習，課堂氣氛自然變得更好。

例如，我在講解“直線、平面垂直的判定及其性質”這一課程的時候，考慮到上節課我才借助計算機，進行了直線與平面平行的判定和性質的講解，學生有了一定的基礎，在講解這一課程的時候，教學壓力會減少不少，學生的學習效率也會得到一定的提高。而在講解束束之后，我會選擇一種全新的講解方式，通過計算機，找出一些這一章節相關的題型，讓學生進行搶答，一次來幫助學生鞏固知識。而在測試的過程中，所有學生都避之不答的的問題，便是學生的薄弱點，我也可以根據這一點，對學生進行一個查漏補缺。在這種情況的節奏中，學生的積極性會被身邊的朋友帶動。而在這個過程中，學生也能清楚的感受到自己的進步，更加活躍的同時，也會更加喜歡學習。

總而言之，信息技術加入高中數學課堂，對其幫助是無限大的，這種幫助可以直觀的體現在教師的教學以及學生的學習上。教師在教學的過程中，能夠省去大量的寫板書的時間，教學更加輕松，教學效率也會提高。而學生在學習的時候，面對一些難以思考的知識點時，能夠直接的看到，理解起來更加輕松。同時，課堂氣氛變好，教師教學更加開心，學生更容易掌控自己，兩全其美。在現代化的今天，教師要根據學生的實際情況采用合適的教學方法，結合學生的實際情況制定相應的教學計劃，促進學生學習成績的提高。

參考文獻：

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