杭州高校女教師休閑體育消費制約因素分析

李佳琪 華鋼

中圖分類號：G812? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）02-066-02

摘? 要? 文章首先簡單界定休閑體育、休閑體育消費的概念與內涵，并對女教師休閑體育消費制約因素進行理論分析，在此基礎上，從心理因素、人際因素和結構性因素三個方面設計問卷并開展調研。最后，運用SPSS統計軟件對數據進行分析，得到制約杭州高校女教師參與休閑體育消費的因素。旨在通過研究，改善和優化杭州高校女教師的休閑體育消費結構，提升休閑消費質量。

關鍵詞? 休閑體育消費? 高校女教師? 制約因素? 因子分析

一、引言

高校女教師，作為我國高級知識分子的組成部分，她們的休閑體育消費情況反映了其對體育休閑方面的態度。因此，本文將對杭州高校女教師休閑體育消費制約因素分析，正確分析高校女教師體育消費制約因素，正確引導其合理進行體育消費，有利于提高其體育休閑觀念，還能為休閑體育消費市場提供扎實的理論基礎，從而進一步開發高校休閑消費市場。

二、杭州高校女教師休閑體育消費影響因素的實證分析

（一）問卷設計

本研究問卷共兩個部分，即問卷者的基本情況和高校女教師休閑活動消費制約因素。第一部分為被調查者基本情況，包括年齡，婚姻狀況，所教學科，鍛煉場地、參加活動時間以及家庭月收入。第二部分為制約高校女教師休閑消費因素的問題。

1.問卷的來源：根據1987年crawford & Godbey在論文《Reconceptualizing barriers to family leisure》提出了休閑制約具有層次性，并將休閑制約分為三個層次：個人內在制約、人際間制約、結構性制約三種為理論依據。引用了Raymore，Godbey，Crawford，and Von Eye（1993）所制定的休閑制約量表。

2.計分方式：根據李克特五分量表進行計分的，分別為完全是、是、一般、不是、完全不是，每題分別給予分數，分數越高表明高校女教師在休閑體育選擇的制約性越高，分數越低則高校女教師在休閑體育選擇時制約性越低。

3.問卷以杭州高校女教師為調查對象，通過互聯網問卷的形式集中在2020年2月2-8日發放，共發放問卷250份，回收209份，回收率為83.6%，剔除填寫不規范的無效問卷，有效問卷為209份，有效率為100%。根據每個因素對高校女教師休閑體育消費的影響力大小進行分級，借助SPSS軟件對數據進行描述性分析和因子分析。

（二）樣本結構與休閑行為分析

樣本描述分析：

根據統計的數據，本研究在回收的有效問卷中有效的樣本數為209份，受訪者按照年齡20-29歲、30-39歲、40-49歲、50歲以上分別占了14.4%、41.1%、32.5%、12%。經過判斷比較，在本次問卷的受訪者中，年齡在30-39歲的女教師所占的比重最多，而年齡在50歲以上的女教師所占最少，30-39歲、40-49歲的女教師等都有參與，保證了本次調查的全面性。

只有少數的女教師能夠堅持60分鐘以上的運動，從調查結果可以看出，大部分高校女教師對于參與體育休閑活動的意識不強，還有待加強。

（三）問卷信效度分析

為了保證調查問卷的可靠性和真實性，對問卷的信度采用了克隆巴赫α系數進行分析，得到了總系數值為0.882（表1）。說明本調查問卷的信度較高，問卷的可靠性和真實性非常好。

為了檢測問卷的有效性，對問卷采用了KMO和Bartlett's進行結構效度檢驗，如表2所示。

結果顯示，KMO統計值為0.840，大于0.8.，Bartlett's球形檢驗值為2047.043，在自由度為231和P值為0.000 水平上達到了顯著性，說明本次調查結果具有效度。

（四）因子分析

1.提取公因子

根據因子分析法中公因子的提取方法，選擇特征值大于1的公因子，前4個公因子的特征值均大于1，且累計方差貢獻率為63.352%，表明提取前4個公因子可以解釋22個影響因子的63.352%信息。對4個公因子矩陣進行旋轉，選取各公因子的最大值。根據各最大值所對應的評價因子，對并4個公因子進行命名。

2.公共因子重要性整體評價

根據前文因子分析所知，對4個公共因子涵蓋的各項影響因素進行算術平均值計算，一次得到4個公共因子的綜合影響度大小得分和排序。4個公因子得分均大于2.5，可以認為22項因素在對制約高校女教師休閑體育消費的影響都起了比較關鍵的作用。四類公因子的影響程度（由高到低）排序為：人際間的因素、家庭外界因素、內在心理因素、結構性因素。

從內外部影響因素構成來看，內部因素中的“內在心理因素”以及外部因素中的“人際間的因素”“家庭外界因素”以及“結構性因素”成為得分最高的幾個因子，以上四個因子的平均得分都在2.5以上，絕對量穩定。此圖數據準確的說明了這些因素在高校女教師休閑體育消費選擇上都起著較為重要的影響。

3.公共因子重要性分類評價

首先，從數據分析的結果來看。高校女教師休閑體育消費的制約因素有很大程度受“內在因素影響”的影響，從數據來看，均值高達3.79列居首位。休閑體育作為高校女教師的消費手段之一，最重要的就是對于高校女教師休閑體育消費后，才帶來的收益。從內部來看，是女教師參與休閑體育的一個情況;從外部來看，通過對高校女教師休閑體育消費的分析，可以分析出制約女教師休閑消費的因素有哪些，從而找到解決方案。

其次，受訪者認為“家庭外界因素”也是影響高校女教師休閑體育的重要因素（均值為3.20）。鑒于大部分受訪者都是已結的情況，家庭因素以及外在因素也會在很大程度上影響高校女教師休閑體育的參與。

第三，在休閑體育過程中內在心理因素就是女教師的性格、興趣等因素，而此類因素會對女教師內在心理產生極大地影響。因此改善女教師性格提高女教師對休閑體育活動的興趣格外重要。在對女教師休閑體育活動的選擇上，客觀因素也將起著舉足輕重的影響。

第四，女教師自身的其他事情、時間等因素參與其中，也起著舉足輕重的關系。從數據來看“結構性因素”的均值為2.70，并不是十分突出，但也并不偏弱.尤其是其中“如果沒有時間，我不會參加新的余暇體育活動”對女教師休閑體育選擇的影響偏向一般，因此在做選擇時，此類因素可以不做首要考慮，而是做參考及附加考量。

三、總結

通過種種研究調查分析，我們建議高校女教師應提高健康意識，結合自身身體狀況，堅持鍛煉主動學習及接受休閑體育鍛煉相關知識，經常性地參與社區及學校組織的公共體育活動，保持心理健康，培養自己多方面的興趣，使其成為一個真正的健康達人。

參考文獻：

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作者單位：杭州師范大學體育與健康學院

作者單位：杭州師范大學錢江學院