合作探究式教學法在初中數學教學中的應用

摘要：本文首先分析了合作探究式教學方法的優勢，隨后對在初中數學教學中應用合作探究式教學法的有效策略進行了研究，以此來供相關人士交流參考。

關鍵詞：合作探究式教學法;初中數學教學;應用

在新課改的背景下，要求教師在教學活動中必須重視學生的主體地位。而將合作探究式教學法應用到初中數學教學中，就能夠改善傳統數學教學中存在的缺陷和不足，提高學生的主體地位。為此，教師需要采取有效的策略來使得合作探究式教學法的優勢得到最大程度地發揮。

一、合作探究式教學方法的優勢

（一）活躍課堂氛圍

相較于傳統教學模式而言，將合作探究式教學法應用到初中數學教學中能夠活躍課堂氛圍，使得教學活動更加生動有趣。在輕松愉悅的氛圍中學習能夠讓學生更好地汲取學科知識，鍛煉學生的能力。通過持續的互動學習，師生之間能夠保持良好的互動關系，而學生群體之間也能夠互相學習對方的長處，彌補自身的缺陷。

（二）構建開放式教學環境

在傳統的教學模式下，數學課堂的教學環境具有封閉性，因為只能接受教師所傳授的知識，所以學生的思維能力得不到有效鍛煉，但是這些情況在合作探究式教學模式中不復存在。將合作探究式教學法應用到數學課堂教學當中，能夠推進開放式教學環境的建立。相較于和教師相處來說，學生更愿意和同齡人相處，這會讓學生感到更加放松。合作探究學習模式能夠發揮學生共同的力量，引導學生進行互幫互助，使得學生群體能夠共同學習、共同進步。

二、在初中數學教學中應用合作探究式教學法的有效策略

（一）構建良好的教學情境

根據教學內容來構建相應的教學情境，能夠優化合作探究式教學法的應用效果。為了構建良好的教學情境，教師不僅要對教學大綱和教材內容進行深入研讀，還要了解學生的實際情況，具體包括學生在學習過程中遇到的困難、學生在不同教學氛圍下的學習效果。在做好前期的研究工作之后，教師就可以根據自己的調查結果來設置課題，并構建相應的教學情境，引導學生在情境中進行學習和思考。

在合作探究學習過程中，學生需要圍繞各種問題進行思考和探索，所以教師需要設置合適的問題情境，這不僅有利于教學活動的順利開展，還能使得學生的知識功底更加扎實。教師根據教學問題來構建相應的情境，可以使得學生更加直觀地了解題意，并剖析與題目相關的深層原理，從而保證解題的時效性。其次，學生對于數學學習也能充滿信心。適宜的教學情境能夠吸引學生的注意力，改善了傳統教學模式中的弊端，使得學生獲得更好的學習體驗，從而讓學生感受到數學學習的樂趣。

（二）重視教學評價，做好教學反饋

在應用合作探究式教學法之后，教師必須對學生的學習成果作出評價，這樣既能夠讓學生的學習情況具有一個更加深入的了解，還能讓教師發現學習過程中出現的問題，使得教師對教學模式進行調整，使得學生能夠在數學學習過程中保持積極的狀態，從而優化課堂教學的效果。在評價合作探究式課堂的教學成果時，教師需要以量化評估作為參考標準，以學生的課堂表現和學習成果作為評價對象。為了了解到更加真實全面的情況，教師需要從旁觀察學生的學習過程，不僅要對學習小組進行綜合評價，還要提出對學生個體的建議，對學生學習過程中出現的問題進行點撥，從而使得合作探究式教學法的優勢得到最大程度地發揮。

教師需要重視教學評價的作用，因為有效的教學評價既可以優化師生之間的互動關系，也能夠讓學生全面了解到自身的閃光點和缺陷，以此來作為設立學習目標和調整學習規劃的參考依據。同時，還能加深學生對自身問題的印象，以免學生在同一個問題上反復出錯。

（三）應用小組合作式教學形式

劃分學習小組是應用合作探究式教學法的準備工作，為此教師必須按照學生的特點和學習需要來將班級學生劃分為不同的學習小組。在劃分學習小組時，教師要確保小組成員之間能夠互相取長補短，最好將成績優異的學生和學習處在弱勢地位的學生劃分在一個小組內，讓學生之間相互學習、相互影響，這樣才能使得保證學生群體的共同進步。大多數學生在面對同學時會更加放松，所以他們在遇到問題時更愿意求助同學，而不是教師。而當學生求助小組成員時，雙方都能受益，因為被求助的小組成員能對知識進行再次鞏固。其次，在小組合作學習過程中，學習小組會為了共同的目標而奮斗，這能夠鍛煉學生的團結協作能力，因為為了實現目標，每個成員都需要發揮自身的能力。

在數學學習過程中，學生難免會遇到一些依靠自身能力也難以處理的問題，但是當群體的智慧集中在一起時，難題就能不攻自破。因為在小組合作學習過程中，每個人都會提出自己的意見，這樣就能利用集體的力量來獲取問題的答案。其次，因為學習小組之間也存在差距，所以每個小組思考的角度都不同，這樣就能讓問題的解題思路更加多元化，保證解題的時效性。

三、結束語

綜上所述，合作探究式教學方法具有活躍課堂氛圍、拓展學生的知識面、構建開放式教學環境的優勢，為了在初中數學教學中發揮合作探究式教學法的優勢，教師需要通過構建良好的教學情境、重視教學評價、做好教學反饋、應用小組合作式教學形式、利用實踐活動來強化應用效果等方法。

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四川省成都列五中學 邱凌