培養學生學習小學語文興趣的方法

摘要：小學學生在學習時容易分心，或是對學習語文沒有興趣，這就需要教師在教學過程中掌握學生的心理情況，合理引導學生對學習語文產生興趣，讓學生會學習、愿意學習。小學學生對語文的掌握處于一個淺顯的階段，教師如果在教學中照本宣科，使學生產生厭學心理，那么在之后的學習生活中，學生就難以再對語文產生興趣。所以，教師要在小學階段讓學生產生學習興趣，幫助學生學習和成長。

關鍵詞：小學語文;學習興趣;教學方式;課外活動;參與討論

教師如何在教學過程中利用各種合理的方式引導學生對學習語文產生興趣，是學生能否在小學階段學好語文的決定因素。教師應當換位思考，理解學生在小學階段的心理變動和興趣方向，這樣有助于教師針對學生完善教學方法，提升教學質量，讓學生以一個快樂的心態完成教學目標。學生在學習中容易對哪些事物感興趣，教師就可以將課程安排與這些方面相結合，幫助學生學習語文。筆者從自己的角度出發，希望給教師和學生帶來幫助。

一、采用多樣教學方式

教學過程中，學生不喜歡單調乏味的教學方法，對照本宣科的教學方法容易產生厭學心理。教師在進行課堂教學時，輔以視頻、動畫等以吸引學生注意力。另外，小學學生的理解能力較弱，教師運用多媒體等方式可以讓學生更加直觀地理解語文知識，發散學生思維。當學生在學習中發現自己理解知識的速度很快，就會產生成就感，從而產生學習積極性，這也是培養學習興趣重要的一部分。教師采用多樣的教學方式，可以讓課堂內容變得充實，教師就能更好地發現教課時的重點部分在哪里，從而讓教學目標變得清晰，提高教師的教學效率，也提高了學生的學習效率。

例如，在進行小學語文三年級下冊的《海底世界》這節課時，教師先對文章進行講解，剖析其中的語文知識，在完成課堂目標后，教師可以利用多媒體播放關于海底世界的有趣的紀錄片，讓學生直觀地了解課本中對各種生物的描寫。學生在觀看之后，教師加以說明，學生就能學會在之后的交流和寫作中融入這些方法，讓自己的表達更加流暢準確。也可以讓學生在觀看完視頻后，自己想象或者畫出視頻中沒有提到的生物的外貌，拓展學生的想象力，活躍課堂氣氛。多種教學方式相結合，培養了學生想象能力，讓學生形成多看多想的好習慣，學生會更加熱愛學習語文知識。

二、舉辦參加課外活動

在小學階段的學習中，教師要舉辦一些課外活動，讓學生不只是學習課本中的知識。對語文的學習不能只局限于課本內容，課外也有很多學生可以學習和了解的，教師在完成課堂教學后，可以組織學生進行活動，為學生播放視頻，進行深入講解，引起學生興趣。同時，學生可以自行講述自己所了解的課外知識，也可以與教師和學生參與游戲。教師要注意游戲應該與語文知識有關聯，學生在游戲中收獲快樂的同時，也能學習到更多的知識，加強與他人的溝通能力，活躍思維。舉辦活動可以更好地幫助學生對學習語文產生興趣，教師也可以在活動中加深對學生的了解，與學生拉近距離，幫助學生完善學習方法。

例如，在進行小學語文五年級下冊的《田忌賽馬》這節課時，教師要開拓學生的思維，引導學生進行思考，在遇到看似沒有解決辦法的事情時，能夠拿出最優解。教師圍繞這一方向舉辦一次課外活動，提出多個問題，讓學生進行思考，教師選出最優解。在活動中，學生會積極地想辦法，這樣的活動對學生產生了潛移默化的影響。學生看似只是對單一問題進行思考，實際上是培養學生思想積極性，讓學生在遇到問題的時候能夠積極面對。這非常適用處于小學階段的學生，培養學生堅強的精神，學生在學習中不會被困難打倒，就會喜歡學習，對學習產生興趣。

三、引導學生參與討論

教師在教學中只是一味地灌輸知識，學生在接受知識后不能全部理解，這樣非常不利于學生學習語文，導致學生的學習積極性下降。所以教師應當讓學生互相討論，讓學生提出自己在學習語文時遇到的問題，傾聽他人的意見，幫助自己學好語文。在討論中，教師要多向學生提出問題，也要引導學生提出問題，教師與學生、學生與學生之間進行交流，教師可以了解關于學生的學習和思想情況，同時引導學生發現自身問題。教師在討論會后能夠有針對性地改善教學方法，使學生了解到了別人和自己的問題，也學會了如何處理。學生體驗到了克服困難和幫助別人的快樂，教師再針對問題加以引導，學生就能夠更好地學習

例如，在進行小學語文五年級上冊的《憶讀書》這節課時，教師開展一次班級討論會，讓全班學生探討自己在學習中遇到的問題，其他學生可以對這些問題提出自己認為最好的解決方法。在討論過程中，教師根據學生的發言，了解到學生在這個學習階段中遇到了哪些問題。學生則通過傾聽他人的問題和解決方法，發現自己在學習中的不足之處，借鑒他人的意見和優點。教師在討論會的末尾要進行總結，幫助學生改正錯誤的學習方法，讓學生在學習語文時更加輕松。學生的學習成績得到了提高，與他人交流也更加流暢，就會形成一種學習上的良性循環，從而提高對學習的積極性，產生濃厚的興趣。

總而言之，教師要了解學生在小學階段的心態，通過多種教學手段幫助學生學習，讓學生明顯感到自己的學習能力得到了提升。學習成績的進步，理解能力的增加，身邊人的鼓勵與夸獎，都會讓學生產生成就感，更加熱愛語文，從而對學習語文產生興趣。在這樣的良性循環下，學生就能夠更好地學習和成長。

參考文獻：

[1]張雪.小學語文課堂學生學習興趣的激發與實踐意義探尋[J].科技創新導報，2017，14（04）

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薛林青 山西省長治市潞州區南石槽小學