在初中物理課中如何進行閱讀教學

摘要：閱讀是培養學生自學意識及能力的一個重要方法，在當前初中物理教學中，需要鼓勵學生學會閱讀，幫助學生抓住教材的關鍵信息，尋找問題，積極思考與分析，并從中找到答案。對此，初中物理教師需要掌握閱讀教學中的一些技巧與方法，幫助學生逐步掌握閱讀技巧，為提高學習效率發揮積極作用。

關鍵詞：初中物理;閱讀教學;方法

引言：在當前的初中物理教材中，“讀讀議議”、“讀讀想想”等是其中一個重要的閱讀素材，不但能夠幫助學生更好地掌握及應用物理知識，而且能夠培養學生的閱讀意識及能力，對鍛煉學生的邏輯思維能力、應用實踐能力等發揮積極作用。不過，在日常教學中有的物理教師并沒有將閱讀教學放在重要位置上，這會對學生的閱讀學習帶來不利影響，不利于學生理解物理概念及定律，乃至無法靈活應用相關知識，這會直接影響到課堂教學效率的提升。所以，如何更好地開展閱讀教學活動是當前初中物理教師必須要思考的一個重要問題。

一、閱讀教學的要求

在課堂活動中，閱讀離不開教師的指導，教師需要為學生安排適宜的閱讀內容，幫助學生自主完成閱讀任務，讓學生逐漸形成積極、主動的自主學習意識。在課堂閱讀教學中，這不僅是初中物理課堂的一個重要內容，而且教師必須要通過引導鼓勵學生獨立思考，并與學生共同探討，由此能夠逐步增強課堂教學質量。

對于學生的課堂閱讀能力來說，學生一定要達到“通、精、懂、清”等目的。其中，“通”代表著學生應該通讀課本，了解物理現象;“精”代表著學生能夠了解課本中的重難點、各種圖像及符號等意義;“懂”代表著學生能夠真正地理解課本中的物理知識及相關概念;“清”代表著學生能夠靈活應用相關物理知識解決一些實踐問題。

二、初中物理課中進行閱讀教學的方法

（一）明確“主題”閱讀，抓住關鍵問題

通常在閱讀課本內容的過程中，很多教學內容在框框內都有一個大標題，非常醒目，這能夠代表著教學內容的“主題”，也就是重點。對于一些學生來說，往往很難把握閱讀主題，通常不知道閱讀的目的，這必然會失去閱讀意義[1]。對此，教師在引導學生閱讀的過程中，一定要向學生說明教學內容的“主題”，鼓勵學生說出框框內的標題內涵，然后認真閱讀。例如：在《汽化和液化》這節講到《電冰箱和臭氧層》內容時，教師安排學生認真閱讀，然后總結出電冰箱的構造及原理，并及時提問：“臭氧層具有怎樣的重要性呢？”，鼓勵學生通過閱讀尋找答案。這不但能夠幫助學生明確主題，而且能夠幫助學生層層遞進地學習相關物理知識，由此能夠避免閱讀的隨意性與盲目性，緊扣教學主題。

（二）設計導讀大綱，引導學生有序閱讀

當學生掌握了閱讀“主題”技巧之后，那么接下來就要打基礎了，便于學生進行深層次的學習與閱讀。由于在初中物理課本中，很多教學內容標題是存在中心問題的，不過，在內容中往往增添了物理知識，如物理定律、物理概念及物理實踐應用等，并提出了一些思考及討論問題。在這一期間，教師需要做好課堂教學準備，在課前認真研究教材，并對導讀綱要進行解析，以便于有層次、有針對性地剖析其中蘊藏的問題。比如：在《聲音的特性》教學中，探究音調和頻率的關系時，利用多媒體展示提綱：

（1）頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？

（2）在國際單位制中，頻率的單位是什么？

（3）物體振動得快慢、頻率跟音調的關系是什么？

（4）大多數人能夠聽到的頻率范圍是多少？

（5）什么叫超聲波？什么叫次聲波？

（6）生活中你對超聲波、次聲波了解多少？

學生閱讀教材內容，并分組討論下列問題。通過這種導讀大綱的制定，能夠幫助學生的閱讀目的更加有層次感與針對性，以便于激活學生的思維，促使課堂氛圍更加活躍和積極，這不但能夠激發學生的閱讀及思考熱情，而且能夠彰顯出學生的主體地位，促使學生更主動地去學習和探索。

（三）教師指點方向，鼓勵學生獨立思考

經過以上兩個步驟的應用，大部分學生逐漸形成了一定的閱讀能力，也就是說學生能夠按照“導讀綱要”進行自學和思考，并隨即掌握一些學習技巧。此時，教師需要繼續對學生引導與啟發，鼓勵學生獨立閱讀、探索、討論及處理問題[2]。例如，在《影響電阻大小的因素》教學中，課前教師需要為學生準備一些實驗器材，如不同材料、長度、橫截面積的電阻絲等，課上教師引導學生認真閱讀，鼓勵學生動手進行實驗探究，然后通過閱讀教材、課堂討論、互助合作等方法，總結歸納出導線的材料、長度、橫截面積等因素對電阻大小帶來的影響，最后，教師再給予總結與強調。

三、結束語

總之，在初中物理教學中，閱讀是一個非常重要的過程，也是一個極其獨特的教學模式。加強物理閱讀質量，有利于培養學生的閱讀意識及能力，這也是促進學生自主學習能力的一個前提要素，是實現“終身教育、終身學習”的根本體現。在課堂教學中，教師需要設置清晰的閱讀目標，并加強學生自主閱讀能力的訓練，不僅能夠增強學生的探索欲與求知欲，而且能夠逐步增強教學質量，促使師生的共同發展。

參考文獻

[1]鄭安平. 淺析在初中物理課堂中培養學生閱讀理解能力的策略[J]. 天天愛科學（教學研究）， 2020（4）.

[2]孫宜峰. 讀出來的成功——淺談初中物理加強閱讀教學的做法與心得[J]. 中學物理：初中版， 2015.

黑龍江省齊齊哈爾市第四十六中學 詹玉偉