初中地理創(chuàng)新教育之我見

摘要：任何事物的發(fā)展都離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新是推動社會發(fā)展的源泉。教育要想發(fā)揮出生機(jī)，獲得進(jìn)一步的發(fā)展，自然更需要重視創(chuàng)新。因此，初中地理教師在進(jìn)行教育時，除了關(guān)注對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的教育，還需要關(guān)注教學(xué)的創(chuàng)新，革新教學(xué)手段，促使學(xué)生在教師所實(shí)施的教學(xué)手段的影響下，獲得更好的發(fā)展。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面研究初中地理創(chuàng)新教學(xué)方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;地理;創(chuàng)新性教學(xué)法

處在初中階段的學(xué)生，剛剛學(xué)習(xí)地理這門學(xué)科，此時學(xué)生的知識學(xué)習(xí)情況，將會影響他們之后對地理知識的學(xué)習(xí)。初中地理教師在進(jìn)行教育時，自然需要著重關(guān)注這門學(xué)科，緊緊抓住學(xué)生所處的階段，重視教育的優(yōu)化，采用比較創(chuàng)新性的教學(xué)手段展開教學(xué)，以促使教學(xué)呈現(xiàn)出生機(jī)，讓學(xué)生做好知識的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)力獲得進(jìn)一步的發(fā)展和提升。基于此，本文將從以下三個方面對初中地理創(chuàng)新教育策略談一談自己的看法，以供參考。

一、巧用多媒體

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，其所具備的比較生動的形式，能夠?qū)⒅R展現(xiàn)的更為形象。初中地理教師在進(jìn)行知識的教育時，自然需要深入的研究和了解多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，多多關(guān)注多媒體技術(shù)，將多媒體技術(shù)充分地應(yīng)用到教育中，以讓教學(xué)呈現(xiàn)出生機(jī)。

如，講授“魚米之鄉(xiāng)”——長江三角地區(qū)”這部分的知識時，筆者為了促使學(xué)生加深對這部分知識的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更為形象性且直觀性地了解長三角地區(qū)的地理位置，促使學(xué)生了解該地區(qū)的人口和嘗試的分布熱點(diǎn)等內(nèi)容，便會借助多媒體進(jìn)行教育。備課階段，筆者會在互聯(lián)網(wǎng)上搜集與與長三角地區(qū)的資源，并會將資源匯總在一起，放在課件中。課堂上，對學(xué)生進(jìn)行教育時，筆者會直接性的借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)自身所搜集的資源，借助資源直觀性的畫面，幫助學(xué)生了解長三角地區(qū)在地理位置、自然特征、地方文化特色等知識。當(dāng)然，筆者會依據(jù)筆者所搜集的視頻資源展現(xiàn)的畫面，對學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充式的知識的教育，促使學(xué)生在筆者的教育下，進(jìn)一步加深對相關(guān)的知識的了解，更好地掌握相關(guān)的知識，好好聽筆者的講解，做好知識的學(xué)習(xí)。在資源展現(xiàn)完畢后，筆者對學(xué)生進(jìn)行知識的深入的教育時，學(xué)生也具備學(xué)習(xí)的激情，能夠認(rèn)真且主動性的聽講，讓筆者整節(jié)課的知識教學(xué)變得十分的順利。

總之，初中地理教師需要對多媒體進(jìn)行深入的研究，需要結(jié)合初中地理學(xué)科的特點(diǎn)，有效的借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以幫助學(xué)生做好地理知識的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

二、生活化教學(xué)

各學(xué)科知識都與生活有著十分密切的聯(lián)系性，地理這門學(xué)科更是如此。初中地理教師自然需要充分地關(guān)注到這種聯(lián)系性，多多關(guān)注地理教材中與生活相關(guān)的知識，充分地了解和研究這些知識，采用生活化教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以使得教學(xué)能夠更為生動、形象性的展現(xiàn)出來，讓學(xué)生做好知識的學(xué)習(xí)。

如，講授“氣候”這部分的知識時，筆者會以本地，即四川省為例，展開教育。課堂上，筆者會鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，以一年為單位，說一說四川省的氣候特點(diǎn)，讓學(xué)生談一談四川省春夏秋冬這四季中氣溫和氣候上的特點(diǎn)。這樣，學(xué)生在筆者的指引下，便會以認(rèn)真的姿態(tài)進(jìn)行語言的訴說。學(xué)生在訴說的過程，也是將自身融入到實(shí)際生活中的過程，能夠使得學(xué)生在不知不覺中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，在學(xué)生說完后，筆者會從全國出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行教育，帶領(lǐng)學(xué)生我國氣溫和降水時空分布特點(diǎn)和原因。在生活化教學(xué)的引導(dǎo)下，學(xué)生便能夠更為認(rèn)真地聽筆者的教學(xué)，做好相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)，從而使得筆者能夠順利達(dá)到教育的目的，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之，初中地理教師在進(jìn)行知識的教育時，有必要對生活化教學(xué)法進(jìn)行深入的研究，有必要多多關(guān)注生活化教學(xué)法所具備的特點(diǎn)，讓學(xué)生做好知識的學(xué)習(xí)，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、自主化學(xué)習(xí)

初中地理教師在進(jìn)行教育時，還可以盡量轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的自主性的學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生便具備較為充足的知識學(xué)習(xí)空間，以更為自主性的姿態(tài)進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，能夠更好的形成良好的自主學(xué)習(xí)意識，具備良好的自主學(xué)習(xí)技巧，發(fā)展自身的自主學(xué)習(xí)能力。

如，講授“自然災(zāi)害”這部分的知識時，筆者便會給與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。課堂上，筆者并沒有直接性的對學(xué)生進(jìn)行知識的教育時，而是會向?qū)W生布置知識學(xué)習(xí)任務(wù)，即了解我國幾種常見的氣象災(zāi)害和地質(zhì)災(zāi)害的成因、分布和危害，明晰我國自然災(zāi)害的主要特點(diǎn)。筆者會鼓勵學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，仔細(xì)地研究教材，做好與同學(xué)的溝通，探索知識，完成任務(wù)。這樣，在筆者的指引下，學(xué)生便會進(jìn)行自由性的思考和研究，依靠自己的力量，探討知識。當(dāng)然，筆者會鼓勵學(xué)生展現(xiàn)出他們所探討的知識，并會就學(xué)生所探討的知識，對學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充式的教育，促使學(xué)生更好地掌握這部分的知識。此外，筆者也會鼓勵學(xué)生展現(xiàn)他們的自學(xué)方式和自學(xué)思維，并會就學(xué)生所展現(xiàn)的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行針對化的教育，促使學(xué)生掌握良好的自主學(xué)習(xí)技巧，發(fā)展自身的思維素養(yǎng)，增強(qiáng)自身的自主學(xué)習(xí)力。總之，初中地理教師在進(jìn)行知識的教育時，應(yīng)該著重關(guān)注學(xué)生在素養(yǎng)方面的發(fā)展需求，應(yīng)該盡量優(yōu)化教學(xué)形式，使得學(xué)生能夠具備長遠(yuǎn)性發(fā)展的能力，更好地應(yīng)對之后的知識的學(xué)習(xí)。

綜上，初中地理教師需要承擔(dān)起屬于自身的職責(zé)，需要重視教育的優(yōu)化，加強(qiáng)教學(xué)的創(chuàng)新，從應(yīng)用多媒體技術(shù)、生活化教學(xué)以及引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)這三個方面展開教學(xué)，促使自身的教學(xué)呈現(xiàn)出趣味性和生動性的特點(diǎn)，讓學(xué)生更好地體會和了解知識，使得學(xué)生因此獲得更好的發(fā)展。

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四川省蒼溪縣五龍中學(xué)校 段香娟