傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教育中的滲透

摘要：我國是一個(gè)歷史悠久的國家，在五千年的歷史長河中留下了很多寶貴的精神財(cái)富，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，很少能看到傳統(tǒng)文化的身影。教師在上課期間內(nèi)要根據(jù)課文內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神，促進(jìn)小學(xué)教育的發(fā)展。將傳統(tǒng)文化在課上時(shí)間向?qū)W生傳授，可以加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增加學(xué)生的愛國主義情感。教師在上課期間要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的歸屬感。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)教育;熱愛生活;激發(fā)民族自豪感;傳承文化

學(xué)生在小學(xué)階段，心智懵懵懂懂，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)存在很大的誤差，無論是在知識(shí)層次上的，還是在精神層上的都缺乏足夠的理解，教師在上課階段要幫助學(xué)生進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)。學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)生活情感的熱愛，領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。作為一名擁有十多年經(jīng)驗(yàn)的教育工作者，筆者將自身關(guān)于傳統(tǒng)文化在小學(xué)課堂應(yīng)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享給大家，希望對(duì)大家的教學(xué)起到借鑒作用。

一、讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活

中國的傳統(tǒng)文化包含眾多，其中最具代表性的莫過于中國的傳統(tǒng)節(jié)日，比如端午節(jié)、春節(jié)、重陽節(jié)等等。都代表著人們對(duì)美好生活的祝愿。教師在上課期間幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，讓學(xué)生更加了解這方面的知識(shí)。教師在向?qū)W生傳授知識(shí)時(shí)，教師可以和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，探討相關(guān)節(jié)日的活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生印象，使學(xué)生能更好地繼承并發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化。教師在上課期間要做好積極的引導(dǎo)工作，將知識(shí)傳授向?qū)W生，促進(jìn)學(xué)生課堂成績的提升。教師一定要充分發(fā)揮自己在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在講授《北京的春節(jié)》這一篇文章時(shí)，教師先向?qū)W生講一下春節(jié)的來歷，與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，教師在上課期間先問學(xué)生：“你們喜歡過春節(jié)嗎？你們春節(jié)都有那些活動(dòng)？”教師先問問學(xué)生的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生將課文本知識(shí)與生活聯(lián)系起來，這樣一來，學(xué)生一方面學(xué)習(xí)課本知識(shí)，另一方面回顧生活經(jīng)歷，回憶過去的美好時(shí)光，增加課堂與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。學(xué)生回憶春節(jié)時(shí)自己吃糖葫蘆時(shí)的場(chǎng)景，還有自己過年吃餃子的情景等歡樂時(shí)光，都會(huì)觸發(fā)學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系。教師在上課期間與學(xué)生互動(dòng)時(shí)幫助學(xué)生回憶生活的美好之處，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。教師在上課期間要設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。提高教學(xué)質(zhì)量。

二、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感

中國的傳統(tǒng)文化很多都是為紀(jì)念偉人的，每年的端午節(jié)人們都舉辦賽龍舟，吃粽子活動(dòng)，重陽節(jié)都是插茱萸登高，都極具民族特色。教師在向?qū)W生傳授知識(shí)時(shí)，不僅要將經(jīng)典的歷史文化傳授向?qū)W生，還要將其中的文化精髓傳授向?qū)W生，學(xué)習(xí)其中偉人的精神意志，理解傳統(tǒng)文化的獨(dú)特之處。教師在備課階段可以準(zhǔn)備一些歷史資料，幫助學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)含。教師想要將傳統(tǒng)文化傳承向?qū)W生，則必須幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在課堂上知識(shí)的轉(zhuǎn)化率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

例如，在講授《九月九日憶山東兄弟》這首詩時(shí)，這是一首古詩，寫的言簡(jiǎn)意賅，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，內(nèi)容較為抽象，而且學(xué)生也缺乏對(duì)這首詩背景的了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感覺很困難，因此教師在山課期間進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要先幫助學(xué)生普及相關(guān)知識(shí)，簡(jiǎn)單講述文化背景，讓學(xué)生盡可能地了解這首詩的含義，教師在講授這首詩時(shí)，在備課階段一定要準(zhǔn)備相應(yīng)的知識(shí)，講解重陽節(jié)的活動(dòng)，述說人們登高望遠(yuǎn)的情懷，讓學(xué)生充分了傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教師在上課教學(xué)階段，一定要設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，增長學(xué)生的知識(shí)文化水平，開闊學(xué)生的視野。

三、傳承中華文化

除了中國的傳統(tǒng)節(jié)日之外，學(xué)生還要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的精髓，去體會(huì)古人的思想情感。在歷史長河中，古人留下了很多文化瑰寶諸如古詩、文學(xué)、畫作等等，都需要細(xì)細(xì)體會(huì)。教師在講授古詩詞時(shí)，可以將其中的歷史背景和作者進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單介紹，這樣學(xué)生既可以將課本知識(shí)做一個(gè)簡(jiǎn)單了解，還對(duì)傳統(tǒng)文化也進(jìn)行了一個(gè)深入的學(xué)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的知識(shí)，更要學(xué)習(xí)其中的文化內(nèi)涵。傳承其中的文化精神。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中，一定要全面解析知識(shí)，做好備課工作，幫助學(xué)生更高地發(fā)展。

例如，在講授《大禹治水》這一篇文章時(shí)，教師先讓學(xué)生進(jìn)行課文閱讀，，讓學(xué)生了解大致課文情節(jié)，接著教師在向?qū)W生講解相應(yīng)的歷史背景，幫助學(xué)生在上課階段更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師現(xiàn)將學(xué)生不懂的地方進(jìn)行解決，接著教師就開始講解大禹治水的情節(jié)，讓學(xué)生充分了解相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生在上課期間更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)了解傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)大禹默默無聞為大家舍小家的精神，讓學(xué)生繼承并將其發(fā)揚(yáng)光大。教師在上課期間一定要設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在上課期間更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生在課堂上的知識(shí)轉(zhuǎn)化率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

總的來說，小學(xué)正是人生打基礎(chǔ)的階段，正處于擴(kuò)展知識(shí)和增加人生閱歷的階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極向上，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。教師在教學(xué)極端要不斷滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教育，讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，對(duì)生活充滿激情，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，傳承并發(fā)楊中華民族的傳統(tǒng)文化。幫助學(xué)生更好地發(fā)展。教師在上課教學(xué)環(huán)節(jié)一定要充分發(fā)揮自己引導(dǎo)者的作用，幫助學(xué)生進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，為國家培養(yǎng)高層次人才。

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