巧設撲克游戲助力低段小學生計算能力的提高

摘要：計算能力是進行數學學習的必備能力，對學生數學素養的發展具有一定的影響。計算能力的培養應當從小開始，所以，在小學低段數學教學中，教師可以利用多樣化的撲克游戲來培養學生的計算能力，讓學生感受到數學計算的魅力，并主動進行計算練習。如此，學生的計算興趣與能力都會得到顯著提升。

關鍵詞：小學數學?計算能力?撲克游戲?培養方式

計算是數學學科的重要組成部分，并且與數學學科的其他部分具有密切的聯系，可以說是學生進行數學學習的基礎。然從目前小學生的計算學習情況來看，他們的計算基礎并不扎實。在日常的計算教學中，很多學生覺得計算較為簡單，只需要掌握計算規則即可，不需要進行過多的練習;還有學生覺得計算較為無趣，在計算學習中容易走神，等等。在這樣的情況下，學生對計算知識的掌握很難達到教學要求，計算能力自然也很難提升。基于此，教師需要及時針對小學低段計算教學做出調整，巧用計算游戲來豐富計算教學，強化學生的計算能力。因此，本文從以下幾個部分入手，對如何利用撲克游戲培養低段小學生計算能力的策略進行研究。

一、趣味撲克游戲，提升計算興趣

趣味性的撲克游戲可以提升學生的計算興趣。小學生的學習行為受興趣的影響較大，很多學生對數學計算學習不積極，多是因為覺得數學計算枯燥，因此沒有興趣。鑒于此，教師可以將趣味性的撲克游戲融合在數學計算學習中。并且，教師在設計撲克游戲時需要考慮到學生的特點與認知能力，撲克游戲的難度應當適中，重在讓學生體驗到游戲的樂趣，并學到計算知識。

譬如：在“動物樂園”一課的教學中，本課的教學重點是讓學生進行數的比較。在上課之初，我拿出了撲克牌，并問學生這是什么。這樣的問答較為簡單，意在讓課堂上的氣氛活躍起來。在學生回答的過程中，我會將一部分撲克牌分發到他們手中，并告訴他們這節課要玩一個趣味游戲。一聽說可以玩游戲，學生的表情瞬間興奮起來。趁此，我告訴他們我會隨機抽出一張牌，學生需要將自己手中的牌與我手中的牌進行對比，在我說出“我們來比一比，誰比我的牌大”或者是“誰比我的牌小”的指令后，符合要求的學生需要舉起自己手中的牌，看看哪位學生的反應最迅速。這樣的游戲既有趣味性又有一定的競爭性，學生對此很有興趣，教學效果極好。所以，教師需要善于設計趣味撲克游戲，借此提升學生的計算興趣。

二、合作撲克游戲，鍛煉計算能力

小學生喜歡合作，合作可以讓他們更加積極主動去學習新知，所以教師可以在利用撲克游戲培養學生的計算能力時，可以巧妙為他們設計合作化的撲克游戲;同時，合作需要涉及到分組，分組情況對合作的效果有著較大的影響。所以，教師需要在充分了解學生的前提下對他們進行分配，力求讓每個小組的平均計算實力相當。并且，教師可以讓小組之間形成競爭關系，因為競爭可以激發出學生的潛力，進一步強化他們的計算速度。

就像在“小貓吃魚”一課的計算教學中，我利用合作化的撲克游戲引導學生進行了計算練習。很多學生覺得計算練習枯燥，披上游戲的外衣之后，計算練習會變得有趣起來。具體而言，在這次的合作游戲中，兩位學生一組，每個學生手中都會拿到五張牌，牌面是A、2、3、4、5。游戲開始后，同一組的學生需要同時出牌，在我說出加或者減的口令后，對兩張牌進行計算，率先說出計算結果，并且結果正確的小組可以積一分，最后積分最多的小組可以得到獎勵。在聽完游戲規則之后，很多學生摩拳擦掌，迫不及待，躍躍欲試。在游戲開始后，學生在計算時爭分奪秒，非常主動。這樣的合作撲克游戲可以充分鍛煉學生的計算速度，所以，教師需要在平時的課堂教學中多給學生提供這樣的計算機會，鍛煉學生的計算能力。

三、個性撲克游戲，強化計算技巧

在數學計算教學中不可忽視的就是計算技巧，如果運用得當，可以顯著加快計算的速度，還可以提升計算的正確率。所以，在小學低段計算教學中，教師需要給學生進行計算技巧的滲透，并且可以通過個性化的撲克游戲進行滲透。也即是說，教師可以根據具體的計算技巧來設計針對性的撲克游戲，強化學生對計算技巧的認識和運用。

如在“有幾瓶牛奶”一課的教學中，我根據計算技巧中的“湊十法”給學生設計了個性撲克游戲。游戲規則就是學生手中會拿到A、2、3……7、8、9等9張撲克牌，我讓他們將撲克牌一一擺開，找出可以湊成整十的兩張牌，看看誰找出的組合最多，這是學習湊十法的基礎。在學生對可以湊成十的數的組合有了印象之后，我讓他們將撲克牌的順序打亂，隨意抽出兩張牌進行湊十。這時候，很多學生都產生了疑惑：比如有學生拿到了3和9，不知道怎么湊十。我提醒他們進行拆分湊十：如3和9可以拆成1、2和9，其中1和9可以湊十。在學生掌握了湊十的技巧之后，我讓他們二人為一組，互相為對方抽取撲克牌，進行湊十法計算。個性化的游戲對學生來說較為新奇，又具有一定的挑戰性，他們的游戲熱情極高，對湊十法的掌握度自然而然就較高。所以，教師需要注重個性化撲克游戲的設計，不斷強化學生的計算技巧。

綜上所述，小學生喜歡游戲，教師可以投其所好，用游戲來吸引他們對數學計算的關注。在這樣的基礎上，教師可以將與數學計算聯系較為緊密的多種撲克游戲引入到數學課堂上，讓學生在游戲中學習計算基礎，并鍛煉計算能力。久而久之，學生的數學計算能力肯定會得到較為顯著的提升。

參考文獻

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