高中語文課堂提問策略研究

摘要：本文立足于高中語文課堂提問實踐，從“緊扣教學內容”“循序漸進”以及“尊重不同學生層次”這三個方面入手，針對高中語文課堂提問的有效策略進行了初步分析與探索。

關鍵詞：高中語文;課堂提問;緊扣內容;循序漸進;尊重層次

課堂提問是教師根據所教學的內容面向學生們設置問題，引導學生們思考與回答，由此得到信息以調整自身教育行為的環節。課堂提問是課堂教學的有機組成部分，關系著一堂課的實際教學效果與質量。身為一名高中語文學科教師，我在自身的語文教育實踐中便高度重視語文課堂提問工作的效益及其質量，并想方設法探索保障語文課堂提問的方式方法。以下，我僅結合個人教育實踐經驗，針對高中語文課堂提問有效策略這一主題發表個人認識與看法。

一、課堂提問應緊扣教學內容

我們課堂教學中的任意一個環節的設置，任意一種教學方式方法的采用都是有著其實施的目的的，即要為最終的教學目標所服務。作為課堂教學環節重要一環的課堂提問自然也應當服務于教師預期設定好的教學目標。也正是由此出發，我們高中語文教師應當注意到課堂提問應緊扣教學內容，切不可偏離教學內容，那種一味為了提問而提問的課堂問題注定是流于形式的，也是難以推動我們高中語文學科正常教學活動組織與開展的。

例如，在教學《林黛玉進賈府》這一課文時，我們高中語文不能單純為了活躍課堂氣氛或者其他目的，面向學生們設置“為什么林黛玉不投奔其他親戚，而要進賈府”“書中描寫的賈府跟你想象中的賈府有什么不同”等無關緊要的無營養問題;而應當將課堂提問集中在幫助學生們更好理解《林黛玉進賈府》這一文本上來，設置的問題可以為“透過林黛玉的眼睛，我們看到了哪些人物？這些人物都有什么特點”“描寫林黛玉進入賈府前后的心理活動有何作用？從中我們可以得到哪些信息”等等。這樣的問題與我們本節課所要學習的《林黛玉進賈府》一文有著極為密切的聯系，因此，更能推動學生們以問題為線索，認真閱讀，靜心思考，積極探索與解答。在這一過程中，我們的學生們對《林黛玉進賈府》這一課文的認知與理解顯然將更加深刻。

二、課堂提問應循序漸進

任何事物的進步與發展都遵循著由易及難的規律。我們高中學生們的認知與學習亦然。為此，我們高中語文教師在進行課堂提問時不宜一下設置難度過大、過難的問題，以帶給學生們沉重的學習壓力與負擔，正確的做法應當是堅持循序漸進的原則，一步步加大問題的難度，也帶領學生們的思維一步步深化。這樣我們的學生們才能逐漸進行深度思考，以獲得對所學語文知識的更深刻認知與理解。

我在自身的高中語文課堂提問環節也便高度重視上述規律。例如，在教學《祝福》這一課文時，我并沒有直接上來就提問學生“這篇小說講述了什么道理”這一問題;而是由最基礎的問題入手，一點點加大問題的難度，我設置的問題依次為“這篇課文主要圍繞著哪一人物形象展開”“祥林嫂都經歷了哪些事情”“這些事情對祥林嫂產生了哪些影響”“課文中哪些細節能體現出祥林嫂的變化的”“你認為祥林嫂最后的死亡與誰有關系”“為什么你認為其導致了祥林嫂的死亡”“從中你得到了哪些啟示與看法”等等。這樣一來，由易及難的問題便帶領著學生們的思維朝著更深層次的方向延伸與發展，進而幫助他們獲得更加深刻的語文學習認知與體驗。這便是課堂提問遵循循序漸進原則的有力體現。

三、課堂提問應尊重不同學生層次

不同的學生們有著截然不同的學習基礎，其實際學習需求也不盡相同。為此，我們教師在自身的教育實踐中便應當充分尊重學生們的客觀學習差異，并立足這些差異實施有針對性的教育教學引導。這一層次化的教學同樣應當體現在我們高中語文課堂提問這一環節。

我在自身的高中語文教育實踐中就很好地踐行了上述課堂提問的原則。像我根據學生們的實際語文學習基礎及其認知理解能力上的差異將其大致劃分成了三個不同的層次，并針對不同層次的學生們設置了難度不盡相同的語文問題。像針對語文基礎薄弱的學生群體，我所設置的課堂提問問題較為簡單，目的在于借助淺顯的問題集中這部分學生們的注意力，讓他們全身心地融入到語文課堂的學習中來。針對語文基礎處于中等水平的學生群體，我所設置的課堂提問問題相較而言會有一定的難度上的提升，目的在于讓這部分學生通過認真思考獲得進一步的提升與發展。而針對語文基礎扎實的學生群體，我則會設置一些發散性、開放性較強的課堂問題，以滿足他們進一步發展的實際語文學習需求。這樣一來，不同的問題便很好地契合了不同學生們的實際情況，促使大家都能在合適的問題的推動下有所思考，并有所獲、有所得。

四、結束語

課堂提問是高中語文課堂教學的重要組成部分，其教學效益直接關系到整堂語文課的教學效益。為此，我們高中語文教師一定要高度重視課堂提問工作，保障其實際效益，進而推動高中語文學科教學質量的更好提升。在日后的高中語文教學實踐中，我將進一步積極探索優化高中語文學科教學效益的方式方法，以望能真正以課堂提問為載體，優化與推動學生們更好地學習語文，更高質量的學習語文。

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黑龍江省牡丹江市林口縣第四中學 王娟