以情促教，優化小學數學課堂教學

摘要：小學數學教師在進行知識的教育時，要想使得自身的教學能夠更為高效，就有必要多多關注當下的教育形式，多多了解當下比較新興的教學策略，將比較創新性教學方法應用于教育中。情感教學法就是當下比較流行且新興的教學法，主要重視的是對學生情感的激發。小學數學教師在進行知識的教育時，有必要采用以情促教的教學法對學生進行教學，以讓小學數學課堂教學能夠更為高效。

關鍵詞：小學數學;以情促教;教學策略

在教育的不斷發展下，越來越豐富的教學方法開始出現在了教師的教學中，情感教學法就是其中之一。所謂情感教學法，主要重視的是對學生情感上的激發，促使學生具備良好的學習情感，以讓學生更好的進行數學知識的學習。小學數學教師在進行知識的教育時，有必要對情感教學法所具備的優點進行深入的研究，有效借助情感教學法進行教學，以指引學生有效學習數學知識，增強學生的數學水平?；诖?，本文將結合本人的教學實踐經驗，從以下三個方面研究小學數學情感教學法的實施策略。

一、趣味化教學，增強學生對數學知識的情感

小學數學教師在進行知識的教育時，可以將趣味化教學法有效施行起來，使得學生能夠在教師的指引下，找尋到學習數學知識的樂趣，讓學生能夠逐漸地產生數學學習的興趣，促使學生以積極的態度進行數學知識的學習，從而為發展學生的數學能力奠定良好的基礎。

如，在講授與表內乘法相關的知識時，筆者講完基礎性的知識后，便會開展趣味性的游戲。游戲中，筆者會將班級上的學生進行一定的分組，促使學生以小組為單位進行“接龍比賽”。筆者會對學生進行一定的排序，使得學生能夠對表內乘法口訣進行接龍式的背誦。當然，在此過程中，筆者會加強對學生的指引，筆者會關注學生的接龍背誦情況，依據學生具體性的情況，給與相對應的學習小組一定的加分或減分。最終，得分較高的小組將會獲得勝利，獲得獎品。學生為了更好地參與游戲，會與組內成員積極地進行相關的數學知識的記憶，并能夠在游戲中找尋到學習數學知識的樂趣。這樣，學生不僅更好地掌握了知識，自身也獲得了良好的數學學習興趣的激發，從而能夠更好的進行數學知識的學習。

二、師生溝通，讓學生認真對待課堂教學

教師會對學生的學習產生深刻的影響，教師的一言一行都將會影響學生。因此，小學數學教師有必要意識到自身的作用，加強對學生的指引，重視與學生的溝通，讓學生能夠將教師當成朋友，使得學生能夠因此愿意多多傾聽教師的課堂教學，讓學生能夠認真對待課堂教學。

筆者在進行知識的教育時，便會多多關注學生，會多多與學生進行溝通和交流。在課堂教學開始前，筆者便會就日常生活中的小事，與學生進行溝通和交流，會說一說自己所遇到的比較有趣的事情，并指引學生說一說自己所遇到的比較有趣的事情。這樣，學生便能夠積極與筆者進行交談，并能夠在說話的過程中，逐漸地加深對筆者的了解，能夠將筆者當成朋友。這樣，課堂上，筆者對學生進行知識的教學時，學生能夠認真聽筆者的講解，以積極的態度應對知識的學習，愿意積極回答筆者在課堂上所提問的問題，使得筆者的課堂教育因此能夠變得分外順利。當然，在課堂上，筆者也會在講解重難點知識前，與學生討論一些與課堂上的知識相關的趣事，以此將學生的注意力拉到課堂上來，讓學生能夠在課堂上認真進行知識的學習，促使學生好好學習數學知識。

三、激勵性評價，使學生感受成功的喜悅

評價十分的重要，激勵式的教學評價，往往會使得學生能夠感受到成功的喜悅，使得學生能夠產生學習的激情。因此，小學數學教師在進行知識的教育時，有必要多多關注評價這個環節，重視激勵式評價的實施，促使學生受到教師的引導，讓學生能夠主動性且積極性學習數學知識。

筆者在進行知識的教學時，便會多多關注學生的進步情況。筆者會多多了解學生的數學考試成績，明確學生的月考成績單，即便是學生總體的學習水平仍舊較低，筆者也會就比上次知識學習有進步的學生進行一定的贊揚，并會給與學習進步的學生一定的禮物。這樣，在筆者的激勵下，學生能夠感受到成功的喜悅，能夠意識到自己的努力學習是有意義的，從而能夠更好地應對接下來的知識的學習。當然，在進行知識的教育時，筆者也會多多關注學生身上的優點，就學生身上的優點，對學生進行贊揚，會多多夸贊學生的優點，促使學生能夠在筆者的指引下，具備良好的自信心，讓學生能夠以積極的態度應對數學知識的學習，讓學生的數學學習水平因此能夠獲得有效的發展和提升?？傊W數學教師有必要多多關注評價這個環節，重視激勵式教學評價的實施，促使學生更好地感受到知識學習的喜悅，讓學生有效進行知識的學習，以此助力學生數學能力的發展與提升。

綜上，小學數學教師有必要對學生的情感進行深入的研究，就學生的情感，設計并實施教學策略，對學生進行針對性的教學，促使學生好好學習數學知識，讓學生的數學水平因此能夠獲得有效發展。

參考文獻：

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