淺析高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

摘要：在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，可以提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，十分有利于學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變以往專注于講述理論知識(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，從而能夠早日實(shí)現(xiàn)提高高中生英語(yǔ)閱讀能力的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)閱讀教學(xué);閱讀能力;興趣;方法;經(jīng)歷

在以往的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在操之過(guò)急的現(xiàn)狀，教師總是在課堂當(dāng)中為學(xué)生灌輸大量的細(xì)節(jié)知識(shí)，卻忽略了對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行改革勢(shì)在必行。下面，我將從三個(gè)方面入手，就高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行一番探討。

一、注重激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，它可以讓學(xué)生將自己的精力都投入到英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂當(dāng)中，集中精力進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)，不斷助力學(xué)生閱讀理解水平的提升。因此，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生有更加強(qiáng)烈的閱讀動(dòng)機(jī)，迅速步入到最佳的閱讀狀態(tài)當(dāng)中，不斷促進(jìn)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，以“The Olympic Games”為例，在講述本單元的閱讀文章時(shí)，我先為學(xué)生播放了奧運(yùn)會(huì)主題歌，并為學(xué)生展示了與奧運(yùn)會(huì)有關(guān)的圖片，讓學(xué)生說(shuō)了說(shuō)自己對(duì)奧運(yùn)會(huì)的認(rèn)識(shí)，以此了解了學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)基本知識(shí)的掌握情況。然后，我為學(xué)生出示了與古代奧運(yùn)會(huì)以及現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)有關(guān)的資料，以此為學(xué)生引入了與教材文章有關(guān)的背景知識(shí)，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)教材文章的興趣。接著，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材當(dāng)中的任務(wù)一進(jìn)行了分析，并讓學(xué)生略讀了教材當(dāng)中的文章，捕捉了自己需要的信息，展示了任務(wù)一的答案。之后，我對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行了補(bǔ)充，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了初步的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生粗知了文章的大意。最后，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一些有針對(duì)性的問題，讓學(xué)生帶著問題詳讀了教材當(dāng)中的文章，培養(yǎng)了學(xué)生理解文章細(xì)節(jié)的能力，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉了教材文章。在此基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生完成了教材當(dāng)中的任務(wù)，并為學(xué)生詳細(xì)分析了教材當(dāng)中的文章，講述了文章當(dāng)中的語(yǔ)言知識(shí)，使學(xué)生全面掌握了文章講述的內(nèi)容。這樣，教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行了閱讀學(xué)習(xí)，不斷助力了有效閱讀教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、注重指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法

古語(yǔ)有云：授人以魚，不如授之以漁，這就是在告訴我們?cè)谶M(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠獨(dú)立高效地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，解決有關(guān)閱讀問題，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)勇氣。因此，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，以此可以提高學(xué)生的閱讀速度與解題質(zhì)量，不斷促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提升。

例如，以“A taste of English humour”為例，在講述本單元的閱讀文章時(shí)，我先為學(xué)生講述了如何把握文章的主旨，并讓學(xué)生根據(jù)我的指導(dǎo)，快速閱讀了文章，找出了文章的中心句，從整體感知了這篇文章。然后我為學(xué)生出示了閱讀當(dāng)中常見的題型，如推理題、句子理解題、主旨題等等，讓學(xué)生自主分析了相關(guān)問題，在文章當(dāng)中找出了自己需要的細(xì)節(jié)信息，利用相關(guān)信息，回答了有關(guān)問題。之后我為學(xué)生訂正了有關(guān)問題的答案，并結(jié)合具體的題型，為學(xué)生講述了解題的技巧，如在解答主旨題時(shí)要抓住文章首段和其余各段的第一句話，把這些內(nèi)容的意思連接成一個(gè)整體，并要對(duì)總結(jié)性的提示詞和轉(zhuǎn)折詞進(jìn)行分析，尤其要注意中心句，以此選擇正確的答案。最后，我為學(xué)生組織了常見的閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生根據(jù)我講述的閱讀技巧與解題方法，進(jìn)行了閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練，以此使學(xué)生靈活運(yùn)用了自己掌握的閱讀技巧。在訓(xùn)練結(jié)束之后，我結(jié)合訓(xùn)練的結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的指導(dǎo)，進(jìn)一步鞏固和完善了學(xué)生掌握的閱讀技巧。這樣，教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，提高了學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率，獲得了教育教學(xué)的雙贏。

三、注重增加學(xué)生閱讀經(jīng)歷

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，將課堂內(nèi)外緊密聯(lián)系在一起，提高課外閱讀的地位，豐富學(xué)生的閱讀資料，增加學(xué)生的閱讀經(jīng)歷，可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀技能，十分符合教學(xué)大綱的要求。因此，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要注重增加學(xué)生的閱讀經(jīng)歷，以此可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)間不足的缺點(diǎn)，不斷提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性。

例如，以“The United Kingdom”為例，在講述本單元的閱讀文章時(shí)，我先向?qū)W生提出了以下閱讀自學(xué)提示：你對(duì)英國(guó)的歷史、地理、文化等了解多少呢？然后，學(xué)生根據(jù)上述提示，利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱了與英國(guó)有關(guān)的資料，并閱讀與理解了有關(guān)資料。接著，全班學(xué)生一起進(jìn)行了交流，在課堂當(dāng)中分享了彼此查閱到的資料，做到了資源共享，增加了自身的知識(shí)見識(shí)。最后，我對(duì)學(xué)生查閱到的資料進(jìn)行了總結(jié)與補(bǔ)充，并為學(xué)生引出了教材當(dāng)中的文章，讓學(xué)生對(duì)教材當(dāng)中的文章進(jìn)行了閱讀與分析，解決了教材當(dāng)中的任務(wù)，取得了滿意的教學(xué)效果。這樣，教師通過(guò)增加學(xué)生的閱讀經(jīng)歷，提高了學(xué)生的知識(shí)積累水平，使學(xué)生構(gòu)建了更為全面的英語(yǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不斷提高了學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

總而言之，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，并要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，利用有效的策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)接觸閱讀材料，對(duì)文章進(jìn)行獨(dú)立閱讀與理解，十分有利于學(xué)生閱讀水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

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新疆石河子第二中學(xué)?孟琳