綠色環保、蘊養童心

【摘要】垃圾是放錯位置的資源。垃圾混置是垃圾，垃圾分類是資源。垃圾分類現在已經是家喻戶曉的新風尚，基于社區垃圾分類推廣活動的開展，通過對垃圾分類的了解和實踐，進一步探索幼兒垃圾分類的養成教育，幫助幼兒樹立正確的環保理念，形成良好的環保理念。

【關鍵詞】環保;環保教育;實踐與探索

1.社會熱點引發幼兒共議

近期，垃圾分類站在了“全民話題”的主角。各種網絡、新聞、報刊、宣傳窗上隨處可見。同樣，幼兒經常會把自己在新聞、社區里看到的垃圾分類內容分享給同伴。于是，我們把社會熱點作為學習垃圾分類重要的一個內容。

2.主題脈絡梳理環保課程

《綱要》《指南》中，對幼兒期的環保教育也有要求和期許。結合主題活動，也有跡可循。通過“我是值日生”了解值日生有垃圾分類監督和管理的職責。“舌尖上的中國”活動后垃圾分類，食品殘余和食品盒要分類擺放，食物殘渣是廚余垃圾，食品盒是可回收垃圾。安全周“易燃物品我不碰”知道易燃物品是有害垃圾。“收集東，收集西”中“廢物變變變”學習可回收垃圾再改造。幼兒在浸潤式學習和各種游戲中得到認知、能力和情感的發展。

3.繪本渲染升華情感

繪本被公認為兒童早期教育的最佳讀物，是最適合幼兒閱讀的圖書。知識傳播的同時，具有較高的文學審美價值。我們搜集了國外的繪本《扔或不扔》《黑色海水》《綠色慶典》《美麗的地球》《我們的地球發燒了》等。國內的垃圾分類繪本也隨著社會關注的熱點多了起來《垃圾分類認知小百科》《垃圾不見了》《寶寶學分類》等。這些繪本圖片豐富顏色鮮艷，充分吸引了孩子們的興趣。

4.環保主題活動的實踐

開展環保與垃圾分類的內容是幼兒與教師共同探討與挖掘的。教師追隨者幼兒研究策略，幼兒在前，教師在后。在實施策略時因材施教，因地制宜，充分考慮人與環境的相互作用。環境是孩子們共同參與、創造的有溫度的，能夠與幼兒對話的環境。

（1）室內外定點投放分類垃圾桶

班級中新投入了三個垃圾桶，綠色“廚余垃圾”藍色“可回收垃圾”和灰色“其他垃圾”。在班級里，出現有害垃圾的頻率很少，有害垃圾由教師在幼兒園定期定點投放。

（2）布置走廊環境向孩子和家長進行宣傳

幼兒園活動室外有很多墻面。孩子們在散步或者休息時經常會觀察教室外的墻面。家長在接送孩子時也會駐足瀏覽走廊環境。我們班走廊上設置了垃圾分類版塊。家長和孩子在經過時經常會停下腳步看一看。

“綠水青山就是金山銀山”環境是民生。我們鎮里有1個社區，11個行政村，農田和山林面積較大，是國家4A級旅游風景區。農村垃圾分類情況在以前比較落后。綠水青山更加需要我們的珍惜與維護。

（3）倡議書呼吁家庭共同參與

活動開展之初，孩子們給爸爸媽媽宣讀了倡議書，向父母介紹什么是垃圾分類。全家一起找一找家里有哪些垃圾，應該怎么分類。討論家中應該設置幾個垃圾桶。孩子的行為渴望得到父母的贊美，父母要支持孩子做有意義的事。

（4）家長版問卷調查孩子來幫忙

為了調查家庭對垃圾分類的關注度和普及率，我設計了一份調查問卷。調查問卷，不僅增長了家庭對垃圾分類的認知度，還增進了親子間的游戲互動。我了解到目前家庭在開展垃圾分類的并不多，家中可回收物品多數被隨手丟棄在其他垃圾之中。但家長對垃圾分類活動是比較認可的。支持幼兒學習垃圾分類。

游戲化的活動更能吸引孩子的注意力，激發孩子的思維。讓孩子從傳統說教活動中的被動學習，轉變為主動學習。我們開展了各種豐富多彩的游戲活動，讓孩子在快樂中習得有益的經驗，在實踐中發展操作能力。

（5）結合節日，花樣百出

調查發現，一年有25個關于環境保護的節日。3月12日植樹節，為果樹掛身份牌，手繪環保標語。3月22日，世界地球日。開展繪本故事《如果地球被我們吃掉了》的語言活動，通過繪本知道愛護地球。在5月31日，世界禁煙日，孩子們繪制禁止吸煙的圖畫，呼吁愛護環境，減少污染。在10月16日，世界糧食日，了解土地對人類的重要性。

（6）爭做小小志愿者

大班孩子有了一定的規則意識。他們設置了志愿者積分榜，打卡得五角星。比如打卡垃圾寶寶排排隊，閱讀3本或3本以上的垃圾分類繪本，在語言區播報環境新聞都可以得到一顆五角星。垃圾分類無小事，無難事，只要做個有心人。

5.反思與收獲

一起開展了學習環保學習垃圾分類的班本化課程。通過家園共育，師幼商討，同伴互助等有效合作，達到了較滿意的結果。從身邊一點一滴的小事做起，把垃圾分類進行下去，讓更多人一起愛護環境，保護地球。

參考文獻：

《3-6歲兒童發展指南》?教育部 2012年9月

《生活垃圾分類管理條例》

《孩子眼前一面墻》?華東師范大學出版社 崔嵐、許玭 編著

《以游戲為中心的幼兒園課程》?中國輕工業出版社

浙江省寧波市鎮海區九龍湖鎮顧兆田（中心）幼兒園?吳宇飛