促進批判性思維培養的高中生物學教學方法研究

【摘 要】當今社會強調培養創新型人才，而在創新能力中批判性思維是必不可少的。因此培養學生的批判性思維也成為了我們教學改革的任務之一。但是，就目前的教學現狀來看。我國在對學生批判性思維方面的培養沒有引起足夠的重視。導致我國目前的高中生缺乏一定的創新力和批判精神。本文將從高中生物教學出發，針對在高中生物課堂中開展學生批判性思維能力培養進行探究。

【關鍵詞】生物教學;批判性思維;高中生物

現階段對于人才我們更強調其創新意識和能力。那么，對學生進行批判性思維培養是創新的需要。為了能夠讓學生完成學業后更好地步入社會中參與社會活動，學生需要具備對信息的辨別、理解和評價的能力。通過對學生生物核心素養的培養和批判精神的塑造，能夠更好地提升學生各方面的能力。本文將以高中生物為例展開探究。希望能夠對大家有所啟示。

一、高中生物教學中培養學生批判性思維的必要性和可行性

（一）高中生物教學中培養學生批判性思維的必要性

從我國目前的高中生物教材和教學內容中發現，我們更加側重于對學生進行生物理論的教學。學生在學習過程中直接地接受知識，但是對于信息缺少一個辨別和篩選的過程。這就使得學生沒有過失敗、評估這些經歷和復雜的思維過程。另外，在教學中教師過分地維護自己的權威，不能夠給予學生機會對自己所教授的內容進行評價和判斷，也不鼓勵學生自己對某個知識進行一定的預設。從而給了學生一種思想，即老師和教材就是權威。長時間下去，學生會在思想上更加依賴和懶惰。這些做法嚴重抑制了學生思維能力的發展，沒有學生敢于對教師或者是教材中自己認為不正確的內容提出質疑。為了培養學生的批判性思維，我們需要在生物課堂中進行必要的指導。

（二）高中生物教學中培養學生批判性思維的可行性

任何生物學理論都是通過現象提出假設然后進行驗證最終得到結論的過程。那么，生物學的學習一方面能夠培養學生的邏輯思維能力，同時養成學生透過現象看本質的習慣。學生在學習生物的過程中進行邏輯思維的訓練能夠更好地幫助學生在批判性思維中執行一定的規則，有根據地進行一定的猜想和想象。當前的生物教學希望學生通過獲取和處理信息從而獲得新知，提高學生分析和解決問題的能力。因此，當前在高中生物教學中培養學生的批判性思維成為了教學重點。

二、如何在生物學教學中培養學生的批判性思維

（一）提高教師批判性思維能力

教師在教學活動中起到了引導作用，為了更好地引導學生具備批判性思維，教師就需要具備批判性思維。但是，當前我們的生物課堂太過局限于課堂教學中，還是習慣采用教師講學生聽的教學方式。這種方式只能讓學生掌握基本的生物知識，卻不能更好地培養學生的思維能力和獨立思考的能力。另外，目前的教材中很少涉及關于培養學生創新思維的內容，從而使得一些教師不知道如何著手去培養學生的批判性思維。

當前，我們更加側重學生的素質教育，教師要提高自己對批判性思維重要性的認識，將其貫穿于自己的教學中，提高自身的批判性思維能力，鼓勵學生在課堂中敢于提出質疑。教師還需要對自己的教學行為進行反思，不斷提升自己的能力。另外，在教師進行備課的過程中需要有計劃地安排自己的教學內容和教學方式，在課堂教學中結合教材內容融入批判性思維訓練的方法，讓學生將這種思維方式應用到處理現實問題中去。

（二）優化生物課堂結構

以往傳統教學方式顯然禁錮了學生的思想。為了能夠使學生的思維得到發散，我們在以課本為參照物的基礎上要改變傳統課堂模式，盡量豐富生物課堂。當前更加側重對學生創新力和合作能力的培養，為此，我們的生物課堂也可以采用翻轉課堂或者合作課堂的形式。讓學生能夠自主地進行生物內容學習，在課堂中積極參與到課堂活動中，展開激烈的討論和交流。例如，在學習浙科版高中生物《遺傳和人類健康》時，我們可以制作微課視頻，讓學生事先通過視頻進行預習，然后在課堂中以小組形式將自己不會的內容提出來進行討論和探究，教師進行必要的指導，以此提升學生分析問題和探究知識的能力。正如孟德爾定律的假說演繹法中講到的，我們要讓學生對基本的知識進行觀察，然后讓學生進行推理，從而得出判斷，通過這樣的結構模式培養學生的批判精神。

（三）充分利用生物教材

目前的教材中涉及到了關于問題探究的內容，主要也是希望能夠讓學生通過這部分知識形成深入思考問題的能力，掌握分析和解決問題的辦法。通過這樣一個環節激發學生學習生物的興趣。讓學生能夠積極參與到課堂教學中。例如，在學習浙科版高中生物細胞這部分內容時，我們的教材中就會涉及到各種各樣的實驗，這時候我們可以借助實驗讓學生展開探討，發表自己的觀點和意見，鼓勵學生表達自己對于實驗的一些疑惑，或者是鼓勵學生對實驗進行改良。

三、結語

總之，當前伴隨著社會的發展我們需要培養具有創新性和批判性思維的人才，為此我們需要積極在生物課堂中融入對學生批判性思維能力訓練的方式方法。雖然在目前的部分生物課堂中已經開始關注到這一問題，但是，作為生物教師還需要探究出更多好的方式讓學生的批判性思維能力得到有效提升。

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卓芬娜?浙江省寧波市五鄉中學，浙江省 寧波市