以人為本理念下小學班主任教學管理策略研究

摘要：小學是一個孩子啟蒙的開始，他們離開家里到學校就等于到進入一個新的環境，所接觸到的第一個新角色：班主任。而教學方式在以人為本的情況下也讓小學班主任的教學理念發生改變，以人為本的教學理念越來越受到重視。小學教育作為基礎教育是學生在以后學習過程中非常重要的存在。因此，對于小學班主任教學管理策略的研究是十分有必要的。

關鍵詞：以人為本;小學班主任;教育管理策略

引言：

小學教育作為國家義務教育的開始，它在教育過程中是一個相當重要的角色，可以把它當成一座建筑的地基，它是否牢固關系到了后面教育的進行。如果它不夠穩固，之后的教育是很難進行下去的。在新教學理念以人為本的教育方式下，班主任就好比那個筑墻人，他是為學生打地基的，如果地基不牢靠那墻就倒了。學生的未來也就會出現很多不確定性，是關系到學生之后的學習進程至關重要的人物。因此，小學班主任的教育理念在學生之后的教育中有著至關重要的作用，而現在小學班主任所要做的就是給學生打好基礎，讓之后的教育能在這個基礎上穩固的搭建。

一、當前小學教育中存在的問題

當前小學教育班級管理方式太過單一，學生被劃分為三六九等，老師對學習成績較好的學生的關注遠遠多于多學習成績較差的學生。其實那些學習差的學生不是不能夠到達優秀的水平，只是班主任對于他們的關注太少了，這樣也讓他們對自身要求降低，反正沒有人在意，后果也可以看見，他們成績越來越差、越來越放縱。而如果班主任對他們關注多一些是不是這樣的情況就會減少，這樣也可以拉近師生之間的關系，給之后教育帶來方便。傳統教育主要以灌輸為主，缺乏對學生個性的挖掘，導致很多學生除了學習不知道喜歡什么，而且學習還是在強制的情況下進行的。因此，班主任不能忽視學生的個性養成，要讓他們覺得學習的快樂，而不是一味的抵制和逃避[1]。

二、尊重學生、培育學生榮譽感

人和人之間是要相互尊重的，只有相互尊重才能讓班主任更好的管理好班級，而不會造成師生對立的情況，仿佛他們之間有什么深仇大恨。小學生雖然年紀小，但是他們也是有很強的自尊心的。在他們教學理念上只是要讓他們把升學率提上去，這樣的教學理念已經不適合現在社會的發展了。班主任要做的是以人為本，去尊重學生不要看著他們小就覺得沒必要，每個人都會做父母，沒有人愿意看到自己孩子不被尊重的。班主任應該是把學生當自己的孩子一樣看待的，因為他們跟父母接觸的時間可能還沒有班主任長。學習的道路是很長的，而在這個過程中陪學生走的路最長的不是父母而是班主任。班主任要改變教學理念，從原來的如何提高升學率，到現在以人為本的關注學生的成長。在班主任關注學生的時候，他們會從心中產生一種榮譽感，讓他們熱愛學習，不厭倦學習。

三、提升班主任素質

班主任的素質關系到以人為本教育理念的實施，一個人的素質高低決定了這個人的生活習慣。素質教育作為國家教育改革戰略的主題，它的重要性是不容小覷的，而在整個教師群體中素質是參差不齊的，作為小學班主任他的素質應該是不能低的，他與學生之間的距離相比較其他老師是更近的，他的言行是會潛移默化的影響到學生的。比如把學生分為三六九等，這就是一種教師素質低的表現，人都是一樣的為什么要分個優劣。素質高的班主任能夠更好的親近學生，使學生感受到一種舒適感，讓學生會按照班主任的計劃去做好一件事。這樣也在潛移默化中讓學生和班主任成為一個團體，使他們有同樣的榮譽感。小學教育素質已經列入教師資格考試，并且作為一個老師是否合格的考核，由此也能看出教師提升自身素質的重要性。

四、因材施教

孔子在兩千年前提出因材施教的教育主張，而正是他的教學理念改變了很多人，門下弟子三千，賢人七十二。孔子作為千年前的人就知道因材施教的教學理念，作為現代科技時代的教師所要學的也還是這種教學理念，這種做法不是復古而是改革，對于古時教育的傳承，古人思想是特別先進的，我們要做的是對它們進行批判繼承。因材施教它不會過時，只會隨著教育的發展一直延續下去。班主任實施因材施教的理念，他所教出來的學生不一定會有孔子那么強，但是一定會比那種單一的教育教出的學生優秀。因材施教它所注重的是根據學生的情況來進行特定的教育，使學生根據自己的情況來學習，這樣在保證學習效率的情況下同時發展學生的個性[2]。其實在班主任因材施教的過程中會一點一點的磨掉學生的氣焰，讓學生慢慢的對班主任產生一種崇拜感，從而讓班主任在學生中有一定威望，這樣學生就會對學習有興趣積極性提高并主動的去學習。

五、結束語

小學教育作為我國教育體系中的重要組成部分，它是不容有差錯的，而在社會上對于小學的教育還是不夠重視，但是它所牽扯到的東西是十分廣泛的。近年來，隨著素質教育的興起，“以人為本”的教學理念也被提上日程，它的實施能夠給學生營造一個積極進取的學習環境使學生在這種環境內充分釋放自己，讓學生在學校里發現自己個性并發展其個性，在這樣的學習環境下對于學生的綜合素質發展是特別有利的。這種有著個性的學生能夠為社會做出積極貢獻成為國家的棟梁。

參考文獻

[1]黑占英，以人為本理念下小學班主任管理策略研究[J]小學教育，2018（12）

[2]周世萍，以人為本理念下小學班主任管理策略的研究[J]教育管理，2017（8）

謝明秀?貴州省銅仁學院