提高教學的有效性，培養學生的德育素養

【摘要】依據初中道德與法治課程的要求，教師在課堂教學中應按照新課程目標的規定，重視道德教育，通過有效的途徑，培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進學生形成良好的道德品質。

【關鍵詞】初中道德與法治;新理念;德育教育

一個人思想道德品質形成的關鍵時期是青少年時期。初中道德與法治學科跟其他學科相比，德育教學的內容更多、比重更大，因而這門學科對學生品德的形成與提升方面都極其重要。作為初中道法教師，應投入更多精力和時間加強對學生的德育教育。下面就我在道德與法治課堂中的德育教育談談體會。

一.樹立教育新理念，加強德育思想教育。

過去教師在教學中喜歡復述書本內容，學生學習的方式更多的是靠死記硬背，難以真正掌握并理解其中蘊含的道理。為順應新課程改革要求，教師應在傳授學生知識的同時，深入挖掘德育內容，采取多種教學措施，結合初中生的實際情況和特點，促進學生思想、道德、人格的教育和發展。

二.利用多種重要途徑，滲透德育思想教育。

1.名言典句，引領方向。

道德與法治課是一門德育教育課程，如果在教學中采用高深的理論和僵化的教條，學生很難理解。而適當引入人們普遍熟悉的名言典句，能陶冶學生情操，產生共鳴。如：在教學七年級《少年有夢》一課關于立志的知識時，我用多媒體呈現 “有志者，事竟成”“志之所趨，無遠弗屆;窮山距海，不能限也。志之所向，無堅不入;銳兵精甲，不能御也”等名句。學生通過大聲朗讀名句，思想受到鼓舞，懂得了志向的重要性。

在教學八年級《集體生活邀請我》一課關于集體力量的知識時，我讓學生查找有關名言典句并分析自己感悟最深的一句。學生收集的名言非常多，如“眾人拾柴火焰高”“一箭易斷，十箭難折”等，在課堂上學生就自己的認識談感悟。學生在收集分享名言的過程中，摒棄了個人主義思想，甚至把互助當作人生信條。

在教學九年級《少年的使命與擔當》一課關于愛國的知識時，我出示了以下名句：顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”、陸游的“位卑不敢忘憂國”、豐子愷的“寧做流浪漢，不當亡國奴”。這些名言名句簡約而有力量，學生被名人高尚的品格所感染，潛移默化培養了愛國情懷。

2.故事寓理，感化心靈。

教育家蘇霍姆林斯基說過：每個孩子身上都有善良的東西，只要有火星就能燃燒。用什么點燃火星呢？空洞的說教往往不如真實故事的效果好。如在教學七年級下冊《在品味情感中成長》一課關于“傳遞情感正能量”的知識時，我給學生講了一個英國首相丘吉爾小時候的故事：“丘吉爾小時候有一次不小心落水，剛好一位農民經過，救起了他。丘吉爾的父親帶著貴重的禮物上門道謝，農民卻拒絕了。丘吉爾的父親決定資助農民的兒子接受高等教育。后來，農民的兒子——亞歷山大·弗萊明發明了青霉素，并獲得諾貝爾醫學獎。長大后的丘吉爾在二戰期間患上嚴重的肺炎，靠青霉素最終痊愈康復。”學生在感人的故事氛圍中明白了：當我們幫助別人或感謝別人時，就是在幫自己。

又如學習八年級上冊《尊重他人》內容時，我講了一個在美國紐約發生的故事：著名企業“巨象集團”的花園，一位婦女亂扔紙團，一位正在修剪花草的老人看見后撿起紙團扔進垃圾桶，結果婦女還以老人為例教育自己的孩子：如果不好好讀書，將來就只能從事這種卑賤的工作。當天這位婦女就被公司開除了，原來那位老人是公司總裁。學生被這個故事深深吸引，我讓學生們暢所欲言，最終大家一致認為：要尊重別人，才能得到別人的尊重。

3.以案說法，警示告誡。

枯燥的法律條文對學生來說很難理解，借助典型案例既能激起學生興趣，又能幫助學生深刻理解有關法律知識，使學生養成正確的是非善惡觀。讓真實的社會熱點案例變成法治教育的契機，既幫助學生迅速掌握了法律知識，同時對學生規則意識的培養，人格的教育起至關重要的作用。

4.實踐作業，升華思想。

書面作業有助于提高學生對知識的掌握和解決問題的能力，卻忽略了學生的體驗和實踐，無法將道德認知內化為道德行為。因此，教師要更注重實踐作業的布置，引導學生將課內學到的知識向課外、校外、家庭和社會拓展和遷移。

我常在周末組織學生到公園撿拾垃圾，為保護環境做貢獻;還組織學生去看望敬老院老人，幫助老人打掃衛生，給老人表演節目;讓學生在家做一些家務，了解父母養育孩子的辛苦，讓他們明白孝順是一種美德;要求學生在自己所住的小區做好事;當一天的交通協管員;讓學生調查該地區的河流污染情況，找出污染嚴重的原因，找出解決污染問題的辦法，形成調查報告等。

這樣他們在實踐中能更好地了解并認識到，社會上存在許多不言代價和回報的人，他們在無私地履行職責，無私地奉獻。在他們影響下，我們能以更加積極向上的態度面對生活，幫助他人，關注社會，承擔責任。

提高德育教學的有效性，能鍛煉道德意志，激發道德情感，這些能在不斷豐富和深化的實踐活動中得到完善和提高。

參考文獻：

1.義務教育思想品德課程標準（2011年版）

2.吳蓉.道德與法治新教材解讀

3.程勁梅.道德與法治課實踐性作業探索. 中學政治教學參考.2018（6）

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