小學(xué)數(shù)學(xué)組織游戲活動的時機選擇

摘要：游戲教學(xué)法是一種基于寓教于樂思想所形成的一種教學(xué)方法，旨在利用備受學(xué)生喜愛的游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，率先改善學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，進而指導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)探究活動，從根本上改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)行為。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極組織游戲活動，而為了最大限度地發(fā)揮游戲活動的教育作用，教師也要合理把控組織游戲活動的時機。本文將從以游戲?qū)胄率谡n;以游戲組織數(shù)學(xué)練習(xí);以游戲展現(xiàn)重難點內(nèi)容三個角度來分析小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何在最佳時機組織游戲活動。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)、游戲教學(xué)、時機選擇、落實策略

隨著新課改的全面發(fā)展，適合實施數(shù)學(xué)教育的教學(xué)方法種類也變得日益豐富起來，可供教師選擇的教學(xué)手段也變多，目的是要找到最適宜的教學(xué)方法，讓學(xué)生順利在數(shù)學(xué)課上建構(gòu)新知意義，切實優(yōu)化師生互動，突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)行為。其中，游戲教學(xué)法之所以備受關(guān)注，是因為利用教育游戲切入數(shù)學(xué)教育比較符合學(xué)生的心理傾向，也能有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)認知能力，可同時達到激趣、啟思作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極組織游戲教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生自主內(nèi)化數(shù)學(xué)知識，營造愉悅、輕松的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，為有效教學(xué)做準(zhǔn)備。

一、以游戲?qū)胄率谡n

常規(guī)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直在追趕教學(xué)進度，忽視了學(xué)生的情感投入與思維狀態(tài)，所以課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)也不受重視，難以順利激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也影響了學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的參與度。那么，為了突出學(xué)生，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便可在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)組織游戲活動，以游戲?qū)С鰯?shù)學(xué)新知，以便切實優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其順利建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。

就如在“整理房間”一課教學(xué)中，我就在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計了一個數(shù)學(xué)游戲，具體的游戲規(guī)則為：學(xué)生需在規(guī)定的三分鐘之間內(nèi)將“房間”內(nèi)的物品歸置好，將衣物類物品、電器類物品、清掃類物品擺放整齊，最終游戲結(jié)束時整理物品數(shù)量最多的學(xué)生可獲勝。這個游戲活動看似與數(shù)學(xué)知識毫無關(guān)聯(lián)，但是卻無不體現(xiàn)著分類思想，可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)物品的類別歸類、整理各類物品，有利于培養(yǎng)學(xué)生的整理能力。因此，通過游戲?qū)耄景鄬W(xué)生也產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)情感，而這就可切實優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生自覺建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。在此基礎(chǔ)上，我再指導(dǎo)學(xué)生去觀察各類平面圖形的形狀，使其按照圖形結(jié)構(gòu)歸類整理幾何圖形，則可取得事半功倍的教學(xué)效果。

二、以游戲組織數(shù)學(xué)練習(xí)

在羅增儒先生關(guān)于數(shù)學(xué)解題指導(dǎo)的研究中，直接指出數(shù)學(xué)是由問題與解題活動構(gòu)成的，教師需指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣解題，還要盡量讓學(xué)生學(xué)會如何解題。一直以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也會設(shè)計大量習(xí)題，據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生積極解題，但是卻一直以紙筆習(xí)題為主，導(dǎo)致學(xué)生一直難以對解題活動產(chǎn)生期待心理。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師則可嘗試利用游戲活動去創(chuàng)新解題形式，以便有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。如此，也能進一步端正學(xué)生的積極學(xué)習(xí)心態(tài)，有利于促使學(xué)生自覺內(nèi)化數(shù)學(xué)知識。

在“小明的一天”一課教學(xué)中，我就設(shè)計了一個數(shù)學(xué)游戲，即學(xué)生需提前按照整時、半時設(shè)計一些活動任務(wù)，如吃飯、讀書、寫作業(yè)等，并為此設(shè)計鬧鐘，在特定時刻下完成相應(yīng)的活動指令，并在草稿紙上畫出鐘表，據(jù)此展現(xiàn)時刻、記錄活動時間。這個趣味游戲可以直接指引學(xué)生在現(xiàn)實生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，而這不僅可有效鍛煉學(xué)生認讀時間的能力，還能讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實應(yīng)用價值，有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)科欣賞意識。而且，如果可以重復(fù)參與“時間指令”游戲，那么學(xué)生也能養(yǎng)成做計劃的好習(xí)慣。

三、以游戲展現(xiàn)重難點內(nèi)容

小學(xué)生的理性思維能力發(fā)育水平不足是不爭的事實，而這就直接影響著小學(xué)生的數(shù)學(xué)認知效益，他們也經(jīng)常會陷入認知瓶頸。一旦小學(xué)生陷入“死胡同”，那么就難以順利內(nèi)化數(shù)學(xué)知識，而且還會產(chǎn)生挫敗感。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要選擇合適的方式幫助學(xué)生突破認知瓶頸。對此，教師則可嘗試組織游戲活動，讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)游戲，由此放松學(xué)生身心狀態(tài)，轉(zhuǎn)化學(xué)生解題思維，使其根據(jù)個人游戲體驗去解釋、內(nèi)化數(shù)學(xué)知識，以便逐步優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)認知能力。

就如在“東西南北”一課教學(xué)中，本班部分學(xué)生的方位感較差，難以準(zhǔn)確識別物體的方位。也許是因此產(chǎn)生了挫敗感，學(xué)生也難以集中個人注意力，一時便陷入到認知瓶頸之中。因此，在本節(jié)課上，我就設(shè)計了一個“聽音辨方向”的游戲活動，在處于邊角位置的學(xué)生課桌上放了一些打擊樂器，而站在中間的學(xué)生則要根據(jù)聲音的方向說出東南西北四個方位詞。果不其然，小學(xué)生都很喜歡玩游戲，他們積極參加了方位感練習(xí)，而且還找了特定的參照物幫助自己辨認方向。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中組織游戲教學(xué)活動可以為落實生本教育創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生順利生成數(shù)學(xué)知識。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計趣味十足的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，讓學(xué)生學(xué)得有效、學(xué)得幸福。

參考文獻

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福建省泉州市前店南山小學(xué)?蔡少陽