幼兒園實施繪本教學的有效策略探究

摘要：繪本本身是以圖片加文字相結合的形式來傳遞知識信息的閱讀材料，是符合幼兒認知水平的閱讀教學內容。繪本資源在幼兒教育教學活動中的廣泛運用，對促進幼兒語言、觀察力、創造力以及社會性等方面的發展有重要的影響，是幼兒教育教學活動的重要資源。本文從繪本的選取、教學目標的設立以及教學模式的創新三方面闡述了幼兒園開展繪本教學的具體方法和策略，以期為教師更好地開展教育教學活動提供一些參考價值。

關鍵詞：幼兒園;繪本教學;精選內容;明確目標;創新模式

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出，幼兒園應注重早期閱讀教學活動的開展，使幼兒的想象力和創造力得到充分開發。而繪本作為以圖文并茂形式來闡述故事內容的閱讀材料，能夠在給人帶來豐富視覺體驗和美感的同時，突破文字不足的缺陷，是幼兒早期閱讀材料的重要組成部分。對于本身缺乏識字、認字能力的幼兒來說，繪本能夠極大地滿足幼兒的認知和學習需求，是符合幼兒特點的教學內容。作為幼兒教師，我們應在緊密結合自身實際情況的基礎上，深入探究開展繪本教學的有效方法和策略，以此來促進幼兒認知和理解能力的培養，為實現幼兒的全面發展提供有力支撐。

一、精選繪本內容，提升幼兒閱讀興趣

繪本圖畫閱讀作為帶領幼兒進入豐富閱讀世界的重要載體，在幼兒園的教育教學活動中占據著重要的位置。為了將繪本教學的作用和價值充分發揮出來，教師應在充分了解幼兒身心發展特征的基礎上，精心選擇一些符合幼兒認知水平和身心發展特征的繪本讓幼兒閱讀。同時，教師也應在遵循科學合理性原則的基礎上給幼兒提供一些富含趣味性和故事性的繪本來吸引幼兒，借助圖畫鮮艷、內容豐富多彩的繪本來吸引幼兒的注意力和閱讀興趣，使繪本閱讀教學得以順暢地進展下去。

例如，對于認知和理解能力較差的小班和中班幼兒來說，教師應盡量給他們提供或是選取一些圖片內容較為豐富，同時文字內容較少的繪本資源讓他們閱讀，讓幼兒在閱讀的過程中主要通過觀看圖畫的形式來了解繪本內容。而對于大班幼兒來說，教師可以給他們選取一些文字內容較多、內容較為復雜的繪本進行閱讀，使幼兒的閱讀理解和思維能力得到有效地訓練。如此，便為不同年齡段的幼兒提供了適宜的繪本內容，使幼兒的閱讀興趣得以形成和建立起來，對推動繪本教學的順利進展產生了積極的影響。

二、明確教學目標，發展幼兒認知能力

明確繪本教學的意義和目標是繪本教學的基礎和前提。這就需要教師對與繪本教學的相關理論知識進行探討、交流，通過對繪本知識內容的深刻剖析了解繪本教學的意義和價值所在，并在此基礎上合理地設計教育教學活動。繪本對于幼兒來說不僅僅是簡單的讀物，而是學生認知和了解世界的重要載體。為此，幼兒教師應在充分認識到繪本教學重要性的基礎上，明確繪本教學的目的并設計與之相關的教學活動，使幼兒通過繪本學習能夠不斷發展自身的認知能力，進而實現促進幼兒全面發展的教學目標。

例如，教師應從繪本的具體教學內容出發，制定出詳略得當的教學計劃和目標。以《誰咬了我的大餅》這一故事性較強的繪本為例，教師就可以依據教學內容設定出具體的教學目標，即在讓幼兒深刻理解故事內容及其闡述的深層次的道理的基礎上，讓幼兒以此為載體對故事內容進行改進和創編，讓幼兒以表演或是繪畫的形式將繪本內容展現出來，使幼兒的語言表達、繪畫能力得到充分的鍛煉。而在進行科普類或是其他主題內容的繪本教學時，教師也應在了解具體教學目標的基礎上精心設計教學活動，將繪本蘊含豐富的教育價值充分展現出來。如此，通過對教學目標的明確和設定，使幼兒的綜合素質和能力得到有效發展，對促進繪本教學質量的提升產生了積極的促進意義。

三、創新教學模式，培養幼兒閱讀能力

觀察以往的幼兒繪本閱讀教學不難發現，教師往往采用單一灌輸式的繪本教學模式開展教學，導致幼兒對繪本閱讀提不起興趣，也難以實現培養幼兒各項能力的目標。為了轉變這一局面，增強幼兒對繪本內容的感知和理解，教師應在摒棄機械式繪本教學模式的基礎上，鼓勵幼兒進行自主閱讀，讓幼兒在自主瀏覽、翻閱以及多元化閱讀的過程中感受到繪本閱讀的樂趣所在，促進幼兒閱讀理解能力的培養和發展，使幼兒的語言表達、感知能力和想象力也能夠在潛移默化中形成和發展起來。

在幼兒自主閱讀的過程中，教師應加強對幼兒的指導和指點。比如在幼兒閱讀時先觀察繪本的扉頁、封皮和目錄等信息，對繪本所描述的故事內容有初步的了解和認識。之后，再大概瀏覽和翻閱繪本故事，了解每一頁中的圖畫和文字大致介紹了什么信息。在此基礎上，對每一頁上所描述的故事內容進行深入、細致的閱讀，使幼兒對具體的故事內容有深刻的了解和認識。如此，便將幼兒學習的主體性充分展現了出來，使傳統單一灌輸式的教學模式得到了改進，促進了幼兒閱讀理解和綜合素質的提升。

總之，繪本作為符合幼兒認知水平的閱讀素材，在促進幼兒全面、健康發展方面凸顯出自身獨有的價值和意義。幼兒教師應在緊密結合自身實際情況的基礎上，深入探究開展繪本教學的具體方法和策略，使幼兒教育教學活動的內容和形式變得更加豐富多彩，為實現幼兒更快更好地發展貢獻自己的微薄之力。

參考文獻：

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