提高初中信息技術教學質量的思考與研究

摘要：信息技術是初中生的一門實踐性學科。學習信息技術相關知識可以幫助學生及時處理和規(guī)劃不同的信息。在當前的初中教學過程中，很多學生在信息技術課上沒有認真學習和傾聽。因為老師講的一些知識就像耳邊的風，信息技術不是很重要。一些學生由于早期接觸計算機，認為信息技術只是發(fā)送電子郵件和整理文件，沒有太多實質性意義。學生消極的學習態(tài)度增加了初中信息技術教學過程的難度，也對教師的教學方法提出了更高的要求。

關鍵詞：提高;初中信息技術;思考探究

引言：

信息技術課程是一門剛進入學校的新課程。其主要特點是實用性強、發(fā)展迅速。它對原有的教學模式和教學方法提出了新的挑戰(zhàn)，也對學生的學習模式提出了新的要求。為了保證信息技術教育在培養(yǎng)新型人才中發(fā)揮應有的作用，有必要對信息技術教學模式進行探索。因此，優(yōu)化信息技術課程的教學方法，提高教學效率和質量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才迫在眉睫。在當前的初中信息教學中，教師應針對不同的學生群體進行教學，以提高學生的綜合能力。

1信息技術在初中教學中的重要地位

信息技術在教育中的應用彌補了傳統(tǒng)教育的諸多不足，改變了傳統(tǒng)知識的存儲、傳播和提取，引發(fā)了教育的新變化。數(shù)字化、智能化、網絡化和多媒體信息技術為現(xiàn)代教學帶來了生機和活力。與傳統(tǒng)教育技術相比，它在教學中的應用具有更強大的優(yōu)勢和顯著的功能特點。首先，信息技術具有強大的表現(xiàn)力。信息技術可以將書籍中的一些內容轉化為視覺內容，并利用文本、視頻、音頻等手段將原有的剛性知識轉化，大大提高了學生的學習興趣，有助于學生聯(lián)想知識，促進知識整合。這樣才能在一定程度上促進學生的全面發(fā)展。第二，信息技術教學可以有效地實現(xiàn)資源共享和信息交流。互聯(lián)網可以實現(xiàn)優(yōu)秀教學資源的全球共享和及時更新。電子郵件、聊天室、視頻點播、視頻會議可以實現(xiàn)師生之間的交流。信息技術將擴大教師和學生進入教學前的信息來源。他們可以訪問各種電子課程資源數(shù)據庫，獲取直接相關的材料和信息。第三，信息技術可以提供虛擬教學環(huán)境，也就是說，如果教學活動能夠在很大程度上擺脫物理時間和空間的限制，虛擬教學環(huán)境包括虛擬教室、虛擬實驗室、虛擬校園、虛擬社會、虛擬圖書館等，虛擬現(xiàn)實技術可以使學生感覺到自己置身于真實的環(huán)境中。信息技術教學可以提高學生的學習能力和學習狀態(tài)，對促進學生的全面素質發(fā)展具有一定的促進作用。

2 提高初中信息技術教學質量的相關策略

2.1以激發(fā)學生興趣和積極性為重要前提

只有學生自身具有強烈興趣，自愿進行學習和探索，才能凸顯教學有效性，才不至于出現(xiàn)學生過于被動而影響教學效果的情況。而在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，激發(fā)興趣更是培養(yǎng)學生信息意識的前提與基礎。這是因為信息意識本身就意味著對信息的主動搜索、查找、整理和對信息進行有效判斷的能力，需要學生自身具有一定的興趣。如果學生對信息技術、計算機科學缺乏興趣的話，往往信息收集和整理意識不強，同時也難以主動學習、探索和提升，不利于他們信息技術方面的綜合素養(yǎng)的提升。故而在實際教學中，教師必須將激發(fā)學生興趣作為關鍵前提，并且需要更加關注學生信息意識的提升，最大限度發(fā)揮課程促進及引導學生踏進信息化時代的重要作用。

2.2抓住時機，向學生展示信息技術的作用。在現(xiàn)如今的社會時代，電子信息技術在人們的生活中越來越常見，已經日漸地進入我們的生活。它所帶來的便利是有目共睹的。在進行初中信息技術教學的過程中，老師要積極的向學生展現(xiàn)信息技術有利的一面。信息技術教學并不是像學生們在家里玩游戲那樣，在網上進行游戲沖浪，信息技術的教學能夠幫助學生了解科學技術的發(fā)展以及一些有用的技術，例如，PS，word，ppt等，這些在學生之后的學習過程中作用甚大。在進行教學的過程中，老師要把握住教學的時機，利用一個案例或是一個小的題目將學生的思緒拉到信息技術的教學過程中。例如在學習《文本的編輯》這類內容時，需要學生掌握漢字雙字以及多字詞組的輸入，對文本內容進行選定并設置字體。教師可以先引導學生在小組內部進行預習，讓學生通過實踐掌握，完整輸入拼音之后需要按空格鍵并舉例。小組成員可以相互探討文本編輯時的注意點，然后在班級內部進行講解，由其他成員進行補充。在這個過程中就提升了學生的自主學習能力。

2.3糾正學生的學習態(tài)度，促進教學效果.在目前的教育環(huán)境中，我國整體的教育還是處于“應試教育”的階段，學校以及老師對于學生文化課的要求比較高，這就使得學生在這些課程中投入了大量的時間以及精力，不會想著去學習文化課以外的內容和知識。例如，有些學生在上課的時候不用心聽講，對于老師講述的內容左耳進右耳出。這種現(xiàn)象說明了學生對于該門課程是抱著可學可不學的態(tài)度。在這時老師可以向學生展示一下ps或者flash的魅力，向學生講述信息技術的作用。

結語：初中信息技術的教學在初中生的學習過程中占據著相當重要的地位。因此，對于初中信息技術的教學，老師要尊重學生的學習過程，對于一些不積極地學習態(tài)度進行及時地糾正。這樣一來，可以在很大程度上促進學生的全面發(fā)展，為國家輸送相關的人才。

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