拼圖數學在小學生數學課堂教學中的應用

摘要：隨著教學課堂改革與創新的不斷推進，在小學數學課堂教學的全過程中，越來越多的運用到拼圖的使用。拼圖數學的使用可以幫助訓練學生的思維能力，是數學課堂中的一個重要教學方向。本文分析了采用拼圖教學的原因以及使用拼圖教學的意義。

關鍵詞：拼圖數學;小學數學;思維能力

在小學課程的中，數學一直是一個關鍵而困難的問題。教師在課堂教學將游戲與教科書知識有機地結合起來，用于課堂教學工作，不僅可以激發孩子對數學學習的熱情，而且可以增強學生的自主學習能力，擴大學生的發散思維，取得理想的教學效果。

一、在小學生數學課堂教學中使用拼圖數學的重要性

對于小學學生，尤其是低年級學生，自我學習能力比較低，有大多數小學生無法在教師講解認真聽講，不能跟隨老師的邏輯思維來進行學習。課堂教學內容的講解時間也很短，因此教師在課堂教學中要有較高的難度。造成這種情況的主要原因包括以下兩個層次。

首先，大多數老師使用的教學策略對于小學的學生來說有些無聊。因此，在這樣的教學氛圍中，學生無法高效地參加教學課程，也無法獲得當堂課的知識點。其次，大多數教師在教學過程中還不足以實施以學生為中心的核心理念，使學生無法真正成為教學課堂的主人。如果這種情況不能長期得到改善，那么學生將在學習中缺乏自己的學習能力，長此以往不利于學生的數學知識的長遠發展。這時，拼圖游戲的作用就要凸顯出來了。根據課堂教學的內容合理使用拼圖游戲，可以使學生的自學能力和學習數學的積極得到很大提高，使學生可以更積極地融入教學課堂。 教師應該正確引導學生體驗拼圖數學的真實風格。

例如，如果學生在學習數學的過程中沒有弄清楚最基本的九九九乘法公式和算法，那么就沒有辦法進行下一次更深的數學學習。因此，如果教師可以將拼圖的方法用于課堂教學，小學生學習數學的興趣肯定會特別高漲。因為年齡較小的學生對拼圖游戲更感興趣，課堂叫教學中采用了拼圖教學，可以使學生充分地進行思維訓練。學會在拼圖的過程中發展獨立思考的能力，學生的注意力也將更加集中在數學教學課程的內容上。這對于學生將來的數學學習有著至關重要的作用。總體上講，在小學數學教學中使用高質量的，有效的拼圖教學方法對學生很好的理解數學知識是非常有益的。

二、如何在小學生數學課堂教學中運用拼圖數學

（1）掌握學生的心理需求，有效地選擇新的有趣的拼圖游戲

在老師開始拼圖游戲的課堂教學之前，教師首先要做的是與學生積極溝通，掌握小學生的心理特征和個人行為特點，進而進一步掌握學生的自學能力和邏輯思維能力。根據小學生的個人愛好和特點來設計適合小學生課堂教學的拼圖游戲，從而合理地激發學生的自學能力。教師應考慮小學生的獨特年齡段是非常有用的。因為小學生的獨特年齡特點會體現出學生關于事物的思考能力，思考方式，所以拼圖數學也要與學生的生活息息相關。如果拼圖游戲的內容脫離現實，小學生很難協調拼圖游戲和專業知識之間的聯系。

因此，教師選擇的拼圖游戲的內容應盡量接近小學生的日常生活及其認知能力，方便小學生理解。教師還應該設計高質量的拼圖游戲方法。拼圖游戲的內容必須以確保對小學生的知識教學產生積極的影響，但要避免對小學生的心理健康產生一定的負面影響。拼圖游戲的課堂教學注重“趣味”一詞，因此教師必須樹立拼圖游戲以激發學生的興趣為主要目的。選擇有趣的拼圖游戲，需要小學教師們多溝通交流，為學生提供適合學生使用的拼圖數學游戲。

（2）運用拼圖游戲的優點，加強數學教學的樂趣性

拼圖游戲對學生的數學的學習有很多的優點。拼圖游戲可以提高學生的智力水平，通過觀察學生做的拼圖游戲可以發現學生處理問題多的方式。拼圖游戲或拼圖數學在小學數學的過程中扮演著重要的角色。這種教學方法的教學效率遠遠超出了傳統的被動的教學方法。在拼圖數學中，在可以提高學生尋求真理的渴望，也顯示出學生想要把這個拼圖游戲做好的決心。然后在課堂教學實踐活動中設計一些更優秀的拼圖游戲讓學生們來競賽，這樣使教學內容和教學方式更加豐富。課堂拼圖游戲的合理整合創造了一個更加活躍的教學氛圍。

例如，在關注和分析學生的那個計算能力較快時，將下面需要用到的數學，加減符號等都分散開來，選出幾個學生讓他們進行拼圖。拼圖的原則要使他們的拼圖中的每一行的等式成立即可。給予學生充足的時間，看哪位同學拼的又快有對。教師應該對拼的最快的學生給予一定的表揚和物質獎勵，例如榮譽證書或者小零食或學習用品等經歷。采用這種拼圖比賽，可以使學生積極參加游戲中，激發他們的學習熱情。

（3）將生活元素滲透到拼圖游戲中，以激發學生的參與興趣

數學課源于日常生活。學生學到的數學思維方法最終將應用于日常生活中。因此，教師在小學數學課堂教學中進行拼圖游戲時，應將教材的內容，知識和要領與日常生活緊密聯系起來，并將生活元素滲透到拼圖游戲中，以激發學生的參與興趣。拼圖游戲的使用降低了學生學習數學概念的難度。拼圖游戲還使學生從日常生活的角度來尋找數學元素，完成課堂教學中的知識。學生在數學課堂中也愿意教師根據課堂內容添加帶有生活趣味的拼圖游戲，這些拼圖游戲的采用發展了小學生在數學課中的積極性，也提高了課堂的教學效率。

綜上所述，在小學數學教學環節中，拼圖游戲是中小學生最喜歡的教學方法。拼圖游戲也增強了課堂教學氛圍，提高了兒童學習數學的積極性的。因此，教師應繼續開拓進取，探索學生多元化的拼圖教學。結合趣味與多種教學方法，提高拼圖游戲的教學內容，完善中小學生數學思維方式，爭取完成令人滿意的課程目標。

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山東省東營市利津縣第二實驗學校?張娟