芻議多媒體在初中英語中的應用

摘要：隨著新課程改革的深入推進與創新性教學思維的涌現，在初中英語教學過程中產生了新型的教學模式。多媒體教學模式搭乘了信息技術迅速發展的快車，在教學效率與教學質量上有著獨特的優勢，無論是對教學氛圍的營造還是懟學生學習興趣的激發方面，都有重要的促進作用。因此，教師應當對立足于多媒體設備的多媒體教學模式有一個科學的認識，在教學過程中進行合理的運用，促進英語教學水平的有效提高。

關鍵詞：初中英語;多媒體教學;多元化;教學情境;自主學習

初中英語處于一個英語知識由基礎到精深、由簡單到復雜的過渡階段，對學生英語學習水平的提高起著至關重要的作用。傳統教學模式下的初中英語教學形式較為單一，課堂環境較為死板，在這種教學環境之下，學生的學習興趣難免會受到影響，學習積極性也會逐漸消磨殆盡。因此，在新課改之后有必要運用新型的英語教學模式為初中英語課堂注入新的力量，多媒體教學模式擁有聲情并茂、視聽結合的特有優勢，對構建多元化的英語課堂、營造良好的教學情境、發揮學生自主學習能力方面有巨大的促進作用。

一、構建多元化的英語課堂

在初中英語教學過程中，教學形式單一的英語課堂難以調動學生的學習熱情，難以有效的提高教學質量與教學效率。多元化、動態化的教學模式則可以在根本上激發學生對初中英語的學習興趣，并且在興趣的加持下保持高昂的學習熱情。多媒體教學模式可以做到視聽結合，通過播放視頻、展示圖片的方式將教材中的知識點以動態化的形式展現在學生面前，讓初中英語課堂變得更為有趣、更為多元化。因此，教師應當在立足于教材內容的基礎上，科學、合理、有效的運用多媒體設備，為學生構建多元化的初中英語課堂。

例如，在學習《Where did you go on vacation？》時，這是一篇以“你去哪里度假”了為題的課文，與學生的假期活動息息相關，容易引起學生的學習興趣。于是我采用多媒體教學方法，首先播放了一段視頻作為課前導入，吸引學生的注意力，同時引導學生進行思考，回憶自己在假期中的度假時光，便于教學活動的開展。而后我根據教材中的內容，在教學過程中為學生展示了黃果樹瀑布、三亞海灘、上海夜景等等景觀，極大的激發了學生的學習興趣，在視頻與圖片的共同作用下，學生的學習積極性得到了有效的提高。與此同時我開展了師生互動，要求學生根據自身的假期經歷與其他學生進行分享，氣氛十分熱烈。

二、創設良好的教學情境

教學情境的有效構建對初中英語高效課堂的構建有著至關重要的作用，試想，在學習氣氛熱烈、積極性高的教學情境中，學生能夠用最短的時間學習更多的知識，并且有利于展開知識鞏固活動。反之則不利于學生學習效果的提升，影響學生的英語學習效率與質量。因此，教師應當運用多媒體教學模式致力于良好的教學情境的構建，在構建教學情境的過程中，首先應當與教材內容相結合，并且與學生的興趣特點相契合，這樣才能夠營造學生喜聞樂見的教學情境。

例如，在學習《What's the best movie theater？》時，本著創設良好的教學情境的教學理念，我將情境教學法與多媒體教學法進行了有機融合。我運用語言引入的方式進行了課前導入，意在激發學生的學習積極性，即“新的電影會在電影院進行線上放映，那么電影院分為哪幾種呢？各自的特點又是什么呢？哪一種體驗感最好呢？通過本節課的學習，你們就會對此有更為清晰的了解。”在語言引入之下，學生的學習積極性得到了顯著的提高。在創設良好教學情境的基礎上我利用多媒體設備展示圖片的功能，將本節課的重點知識點進行圖文結合的展示，學生在學習過程中可以更為直觀的進行學習，學習效率與學習質量有了質的飛躍。

三、引導學生發揮自主學習能力

在初中英語學習過程中，學生的自主學習能力是基礎性的能力。新課標指出，在新時代的教學過程中，應當對學生在課堂上的主體地位予以足夠的尊重，注重學生自主學習能力的發揮，重視學生主觀能動性的培養，讓學生能夠在學習過程中做自己的主人。但這并不意味著學生主導整個課堂，教師應當對學生予以科學的監督，引導學生在正確的道路上發揮自身的自主學習能力。因此教師應當運用多媒體教學模式方便、快捷、高效的優勢，讓學生能夠在初中英語課堂上發揮自身的自主學習能力。

例如，在學習《Do you want to watch a game show？》時，這節課的內容主要圍繞“你想看游戲節目嗎？”展開。對于學生而言，游戲節目有著特殊的吸引力，因此有利于引導學生發揮自主學習能力進行本節課的學習。我首先引導學生對本節課的內容進行先期的預習，在對教材知識點有一個基本的認知之后，我通過多媒體圖文結合的方式，為學生展示了幾款經典的游戲節目，充分調動了學生的主觀能動性。而后在教材中的對話環節，引導學生進行角色扮演活動，不僅有利于提高學生的參與意識，還有利于學生在角色扮演中鍛煉自身的口語交際能力，有效的提升學生學以致用的能力，讓英語真正的運用到實際生活中。

總而言之，對于初中階段的英語教學來說，高效、快捷成為一種必須要達到的目標。教師在教學過程中應當傾聽學生的想法，注重學生學習興趣的激發，進而促進學生自主學習能力的有效發揮。在此基礎上，教師還可以將多媒體教學法與生活化教學法、小組合作學習法進行有機結合，讓新型教學模式形成合力，共同為培養高質量的當代學生而努力，促進學生英語核心素養的全面發展。

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