小學數學提問教法優化的教學實踐分析

摘要：提問是任課教師，集中學生學習注意力的最常用的一種教學方式，也是與學生進行知識內容溝通交流的關鍵途徑，教師在陣地提問的方式，進行創新改革的過程中，也需要多去傾聽學生對于提問問題的看法，這樣才可以有效的優化學生對于知識內容的學習效果，在小學數學教學中，教師也需要正確的運用提問的類型，對于學生的綜合學習能力進行有效的培養，因此，本文就小學數學提問教法優化的教學實踐分析，進行合理的探討和總結。

關鍵詞：小學數學;提問教學優化;提問類型;提問方式;提問頻率

在從不同的角度，優化提問教學方式的過程中，教師也需要給予學生正確的學習和思考時間，這樣才可以讓學生準確的認知到，數學知識內容的學習難度，從而提高自己的學習素質，并且在課堂中與任課教師進行積極的溝通與交流，針對自己在思維上的難關，以及不能有效理解的知識點，將不同類型的知識內容進行合理聯結的過程中，學生也需要構建不同的知識體系，這樣才可以提高學生的學習進度，教師在小學數學教學中，就需要從提問問題的類型，提問問題的方式，提問問題的時機，提問問題的難度等方面，對于提問教學的策略進行合理的優化與改革，從而讓學生在課堂的學習中，能夠有良好的學習氛圍。

一、正確使用提問類型

學生在課堂的學習中，都會經歷不同回答問題的情境，對于學生臨時的反應學習能力，以及自身對于知識內容的熟練掌握程度，都是具有一定的關系的，教師在課堂中對于學生進行提問的時候，其主要的目的，就是為了鞏固學生對于基礎知識內容的掌握，教師在小學數學教學課堂中，就需要正確掌握提問難度，并且準確的把握提問時機，在優化學生回答問題方式的過程中，教師也可以提高課堂中的教學實踐性。

例如，在教授學生學習“加、減法估算”這一章節內容時，學生需要先進行知識內容的預習，在預習的過程中，對于估算的定義進行了解，教師在對于學生進行提問的過程中，就需要進行教學實踐分析，從而有效的提高學生的自主學習能力，并且在正確運用提問類型的過程中，讓學生可以在計算的過程中，根據具體的要求，得出估算的結果，教師在培養學生自主學習能力的過程中，就需要從不同的角度，對于學生的學習有效性進行合理有效的提高，這也是關系著知識內容的講解質量，教師在優化教學內容的過程中，也需要對于課堂中的教學結果，進行合理有效的分析，從而提高學生的學習反饋有效性，并且讓學生可以根據不同的問題情境，對于估算內容進行熟練的掌握，從而提高數學知識內容的講解有效性。

二、選用提問方式

通過選用正確的提問方式，教師也可以給學生預留出思考時間，從而有效的提高學生對于知識內容的理解效率，在不同階段的學習中，學生的學習經驗是在逐漸的積累的，教師在為學生講解理論化知識內容的時候，就需要對于課堂中的提問方式，進行合理有效的優化，這樣才可以增強教學問題的提問效果，并且讓學生能夠進行積極的學習和思考，在促進教學實踐性提高的過程中，學生對于知識內容的理解能力，也能得到一定的發展。

例如，在教授學生學習“直角的認識”這一章節內容時，可以先讓學生根據不同學習工具的運用，對于不同的直角進行合理有效的認知，在運用所學習的知識內容，進行教學體系構建的過程中，教師也需要優化提問教學方式的運用，從而提高知識內容的講解效率，學生在學習不同三角形類型的過程中，也會接觸到不同的角度，在調動自身學習經驗的過程中，學生的學習能力就可以得到有效的突出發展，教師在培養學生自主學習意識的過程中，也可以多開展一些實踐討論活動，從而有效的提高學生對于提問方式的運用，并且讓學生在課堂的學習中，可以有一個良好的學習氛圍和學習環境。

三、把握提問頻率

教師在把握對于學生提問頻率的過程中，就可以延長的學生的有效學習時間，并且讓學生對于知識內容的理解變得更加的深刻，這樣也可以讓學生在課后復習的過程中，對于知識內容進行合理的運用，教師在正確選擇提問對象的時候，就可以對于課堂中的教學紀律進行嚴格的更新，在小學數學教學中，優化問題的提問方式。

例如，在教授學生學習“倍數”這一章節內容時，教師可以結合具體的教學案例，讓學生對于倍數概念的理念，變得更加的精準，這樣才可以有效的提高學生的學習能力，在優化知識內容講解效率的過程中，教師就可以讓學生在參與實踐學習活動的過程中，對于5的倍數的特點，與3的倍數的特點進行對比學習和記憶，從而有效的提高學生的數學邏輯思維，讓學生在回答教學問題的過程中，也可以有比較清晰的思維邏輯。

總而言之，教師在培養學生自主學習習慣的過程中，就是在逐漸的引導學生從被動的學習模式，逐漸的轉變為主動的思維模式，這是學生實現學習能力增長的一大途徑，也是學生的學習思維逐漸得到成熟的標志，但是，這不僅是需要教師的引導，也需要經過長時間學習時間，以及學習內容的積累，才有可能形成的思維模式，教師在小學數學教學中，就需要將提問教學策略運用在課堂中，從而對于教學對象進行不斷的變革與改進，創新教學理念。

參考文獻：

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廣昌縣第三小學 江西省 撫州市 李紹洪