幼兒語言活動開展的重要作用與策略

摘要：語言作為重要的載體，是人類表達意愿和傳達情感的重要手段。根據(jù)關鍵時期心理學理論，人類語言學習的關鍵是學前時期。如果不重視，即使再次進行這種教育，其影響也不會很明顯。幼兒的發(fā)展是一個社會化的漸進過程。沒有語言，幼兒就無法與外界交流，從而難以融入社會。因此，在幼兒園教育匯總我們要適當注意語言教學。

關鍵詞：兒童;兒童語言;教育活動;角色;戰(zhàn)略

語言是人類交流的主要工具，也是人類交流的重要手段，只有具有有效語言表達能力的人才能適應時代的發(fā)展需要和社會發(fā)展的需要。幼兒期是語言發(fā)展中至關重要的時期，當孩子真正學會說正確的句子并可以表達自己的愿望時，他們才能與他人自由交流，更好地接受成年人教給他們的知識和經(jīng)驗。因此，教師應營造良好的語言環(huán)境，開展各種語言游戲，豐富孩子的生活經(jīng)驗，鼓勵每個孩子學習好該語言。

一、語言活動的重要性及其對兒童發(fā)展的影響

童年語言在提高閱讀質(zhì)中起著重要作用，并影響兒童語言智力和人際交往能力的發(fā)展。過去，交際法將語言分為四個部分：聽、說、讀和寫，將語言等同于漸進、線性、孤立和純粹。對于信息處理，語言分為音節(jié)、單詞、語法、句子模式和其他獨立的教學組件。根據(jù)這種模式，語言已經(jīng)成為抽象的事物，與孩子的經(jīng)歷和需求無關，孩子很難過上真實而動態(tài)的生活。同時，它忽略了語言和交流最重要的意義和功能。

在真實的語言活動中，孩子們通過語言學習各種事物，同時他們學習聽、說、讀、寫以及語言本身的形式結構，以增強語言感。就像古德曼一樣，所有語言的支持者都說：“聲音、部首、字符、單詞、詞組和語音句子只是語言的片段，片段的合成永遠不會等于整體。所謂的語言學習必須首先是錯誤的陳述——學習閱讀和閱讀，然后學習其他東西。因此，兒童的語言學習應在完整、真實、生動和動態(tài)的情況下進行。兒童在日常生活中實際使用語言的機會（例如閱讀路牌、物品包裝，關于兒童的故事以及日常生活中的其他常見事物）會培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和閱讀習慣;幼兒園的師生互動與孩子交流時，教育孩子們提問，聽對方的答案并回答答案的內(nèi)容;通過詩歌朗誦，旁白和表演，孩子們的語言表達被用來全面支持學習該語言。

二、發(fā)展兒童教學語言活動的有效策略

1.在早上的談話中營造安靜的語言表達環(huán)境

教師應做好監(jiān)督，為兒童創(chuàng)造一個自由與和平的環(huán)境。教育部的“幼兒園教育（測試）指南”強調(diào)必須創(chuàng)造一個自由和寬松的語言環(huán)境，以支持和鼓勵兒童與老師的同伴或其他人交談，并體驗語言的樂趣。輕松的語言環(huán)境是兒童學習和發(fā)展的關鍵前提。她需要專注于內(nèi)在動機和讓孩子有話要說的必要條件。因此，每天我都非常重視早上的談話時間。在早上的談話中，孩子們可以彼此交流，講述所見所聞。老師利用上午的談話時間來選擇一個不在教室里說話的孩子，并通過擁抱和撫摸來穩(wěn)定孩子的情緒，獲得孩子的信心，促進老師和孩子之間的親密關系，然后找到孩子喜歡的話題，跟他談。這樣的親子對話是關于與孩子建立一種溫暖的家庭式關系，處于母親的愛、耐心和關懷，他們經(jīng)常互相交談，與孩子面對面地進行免費的自由語言對話，使他們感覺像父母和孩子。通過語言交流孩子獲得情感上的滿足，我們可以擺脫監(jiān)護人的心態(tài)，縮短師生之間的距離，并讓孩子敢于說話。

2.激發(fā)孩子對語言表達游戲的熱情

游戲是孩子們最喜歡的活動，對孩子特別有吸引力，可以滿足他們對活動的興趣和愿望。隨著游戲中角色和情節(jié)的變化，孩子們的想象力也將變得更加活躍。因此，教師在語言活動期間為兒童準備適當?shù)挠螒虿牧?，?chuàng)造游戲環(huán)境，有意識地開發(fā)游戲和兒童的語言表達能力，以促進兒童與同伴，兒童和教師之間的積極語言交流。例如，當我們學會了“×我愛吃××”這句話時，我準備了一個轉(zhuǎn)盤，讓孩子們閱讀幼兒園的韻律：“轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤，撥輪，轉(zhuǎn)彎。動物想吃?！稗D(zhuǎn)盤停下來時，請孩子給小動物命名，然后對其他孩子說：“小動物喜歡吃東西?！弊層變簩W習在游戲中充分表現(xiàn)自己的能力，豐富孩子們的詞匯量，并激發(fā)孩子們對語言的熱情。

3.在區(qū)域活動中激發(fā)兒童的語言表達動機

提高孩子們參與閱讀的熱情，并鼓勵他們表達意愿，讓孩子們在輕松有趣的氛圍中再次閱讀。同時，老師經(jīng)常在閱讀時提出問題，以使孩子們理解書中所表達的含義，并鼓勵他們說話的意愿，這更有利于他們的語言表達能力。

在角色扮演中，兒童可以在生活中扮演各種角色。例如，當孩子扮演“農(nóng)貿(mào)市場”的角色時，有些孩子扮演推銷員，有些則幫助幼兒了解世界并為語言發(fā)展打下堅實的基礎。在表演區(qū)表演戲劇和續(xù)集。一般來說，孩子們會非常投入，他們會在不知不覺中自己添加新單詞。同時，他們可以創(chuàng)建詳細的理論句子。學會流利而始終如一地講故事，以培養(yǎng)孩子對語言的興趣，這是很好的。在建筑區(qū)域，孩子們一起創(chuàng)造自己喜歡的建筑物，并彼此表達想法，甚至內(nèi)向的孩子也喜歡與同齡人分享成功的喜悅。

兒童語言能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要逐步積累、逐步發(fā)展。在日常生活中，讓孩子們多說話，多看，多聽，多玩和多練習，以便孩子敢于說話，想說話和愛說話，成為活躍的語言學習者和建構者。教師不僅要關注兒童的學習成果，而且要更加注意學習過程，為孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境，鼓勵孩子積極思考，表達愿望，為孩子的終生發(fā)展打下堅實的基礎。

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廣西來賓市城南第二幼兒園 黃巧喜